教案人教版八年级语文《芦花荡》4.docx

教案人教版八年级语文《芦花荡》4

[教学设计]步步感受

创意说明:“学生是学习和开展的主体。”本设计着眼学生的学习和开展，在尊重学生情感体验的根底上，充分激发学生的主动认识和探究欲望，由粗到精，由整体到部分，从故事情节到人物形象再到景物描写艺术手法进展感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中构成，让思维质量在探究中提升。

[教学步骤]

导入：历史上，燕赵多大方悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今天我们学习来孙犁的小说《芦花荡》，去认识一位无名老英雄。

一、整体感知故事情节

1.粗略感知

漂亮的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？请自由细读文章，预备复述故事。

2、口述：小说讲述了一个什么样的故事？用“这是。。。。。。。”复述

这是发生在抗日战争时期的一个故事

这是讲述一个老英雄的故事

这是讲述一个老英雄护送两个小女孩的故事

这是讲述一个老英雄为受伤的女孩报仇，痛打几十个鬼子的故事。。。。。

3、分小组总述：故事发生在抗日战争，一个老头映抛乓恢恍〈??诎籽蟮砝镂奘?蔚卮┕?说腥说囊辜浞馑???位鞫釉耸淞覆荨⒒に透刹俊Ｋ?淮?恢η梗?豢磕侵涣榍傻母莺退?甲铀频挠嗡?玖欤?谕蚰段?晾锎┧螅?游捶⑸?淮我馔猓?苛怂??位鞫硬盼?盗说砝锏硗獾慕煌??纭５?幸淮嗡?に土礁雠?⒆釉谝辜浯┰椒馑?呤保?采狭说腥说男』鹇郑?桓雠?⒆痈毫松恕Ｕ飧龃蚧鞑钜坏闶顾??チ思绦?敖?牧α浚坏??⑹囊???⒆痈闯穑?诙?欤??ド碇嵌返腥耍?桓龈龅厥帐傲怂?牵???⒆颖?顺稹?

4、依照故事梗概理清写作思路:

l交待故事发生的环境芦花荡和人物老头。

l一天夜里老头护送两女孩，一女孩受伤

l第二天老头设计斗鬼子，为女孩报仇。

二、探究人物的性格内涵

小说通过对老头的外貌和事件描写，表现了人物什么样的性格与质量？请用：“他是————人”的方式说话，并结合课文内容进展详细分析。

1、他是一个自信又自尊的人。课文描写他为部队运送粮食、护送干部，从没有出现过意外。当他这一次送两女孩时，一女孩受伤，就使他感到无脸见人，决心为受伤的大菱报仇。这是他自信又自尊的表现。

2、他是一个智勇双全的人。他六十多岁了，深夜单独一人出入芦花荡，神出鬼没，不带一枝枪，负责淀内淀外的联络，这是他机智的表现。特别是他单身一人，设下计策，痛打十多个鬼子，更是他有勇有谋的表现。

3、他是一个爱憎清楚的人。他与小女孩无亲无故，在护送中他与尽了力，但对小女孩的负伤，他是那样的自责，这表现出的是对小女孩、对本人同胞的爱。而痛打鬼子则是表达了他对敌人的憎恶。。。。。。。

作者表现了如此一位无名的老头还有什么深意？

1、他没有姓名，由于他代表着千千万万个与他一样的一般的抗日英雄，像他如此的英雄非常多非常多。

2、作者在他身上表达出来的英雄质量，正是喻为中国人民是不可战胜的，中华民族是坚强不屈的民族。

三、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用

1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“这是一片的芦花荡”说出来

2、这些景物描写有什么作用？

使全文充满了诗情画意，它起到了渲染气氛、衬托人物精神境地，加强了抒情神韵的作用，艺术上是融情入景。

四、课外作业

阅读其姊妹篇《荷花淀》，比拟异同，进一步感受孙犁作品的特色。