初中化学新科粤版九年级下册全册教学反思（2025春） .pdf

九年级化学下册

教学反思

第六单元金属和金属材料

6.1金属的物理特性

本节课以学生为体探究解决金属材料，采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情。

由于本节的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究，培养学生的思维能力便成了本课题

教学的难点。在设计教学过程中，要从以下五个方面入手对难点进行突破：

1.联系学生的生活经验提出问题。

2.给学生提供更多的活动探究的机会。

3.结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。

4.注意拓展学生的视野。

5.为学生发挥丰富的想像力提供一定的空间。

6.2金属的化学性质

第1课时金属的化学性质

在本课教学设计中，从生活中的现象入手引入新课，激发学生学习兴趣。通过情景，复习纯

金属和合金的物理性质，然后再复习曾经学过的金属的化学性质，达到温故知新的效果。利用学

过的知识，将学过的知识和生活中的现象联系起来，总结规律，知识得到提升。注重理论与实践

相结合，培养学生分析问题的能力。

第2课时金属活动性顺序置换反应

本节课复习旧知识，引入新知识。通过对金属与金属化合物溶液的反应的探究，培养学生观

察能力及分析问题的能力。体会实验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣，在实验探究活动中、

在交流和表达中提高学生的语言交流能力。由于教材的内容组织符合物质的认知规律，对物质的

认识由感性认识上升到理性认识。课堂教学设计遵循学生的认知规律，突出活动中重点知识的掌

握及难点突破，以学生活动为体，教师及时讲解、点评、总结，使教学过程更加合理，有效。

6.3金属矿物与金属冶炼

本课的知识内容学生较为陌生，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活

经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类，从而

感受到“身边处处有化学”。

在教学中，注意培养学生阅读课本、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息,

能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作”意识。而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动

画演示，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。在整

个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂

上充分发挥了体作用，自实验、自探究、自评价，无疑使学生自信心更强，学习兴趣更

浓。

6.4金属的腐蚀

本课由一个简单的设问和一个具体的数字，将学生的思维带入了金属资源的保护中。让学生

清楚地认识到金属资源的保护的重要性。学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使知识

形成脉络。在完成作业的过程中，让学生用辩证的观点看待金属资源：提高学生的资源意识。同

时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回收的活动中去。从防锈方

法的确定，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件一促进或破坏反应的条件一达

到某一目的。但由于本节课实验时间有限，导致一些学生不能真正理解，对某些知识存在疑惑，

还有学生自己做的铁生锈的探究实验，由于缺乏正确的引导，材料的选择，时间的把握等方面存

在不同的差异，导致实验现象和结果不同，给学生带来不一样的认识，今后的教学中要着重注意

这些。

7.1物质的溶解

本节包含三部分内容。第一部分通过观察活动，使学生在宏观上认识溶液的特征，并从微观

上理解溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较

为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。通过教师结合课本材料与生活经验介绍生活

中常见的溶液，帮助同学认识和判断溶液的组成。

第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象。通过实验探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象,

帮助学生认识固体物质溶解时会吸