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北师大版二年级上册数学分苹果教案

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-通过分苹果的实际操作，理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。

-掌握除法算式的读写法以及各部分的名称。

2.过程与方法目标

-经历分物的过程，培养学生动手操作能力和语言表达能力。

-通过小组合作交流，提高学生解决问题的能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标

-在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解平均分的概念，掌握除法算式的读写法。

-能正确地将物体进行平均分并用除法算式表示。

2.教学难点

-理解除法算式的含义，尤其是除数和商所表示的意义。

四、教学方法

小组合作探究法、实践操作法

五、教材分析

1.课程标准要求

-在本课程中，要求学生在具体情境中体会除法运算的意义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。通过操作活动，初步理解平均分的概念，这是后续学习除法计算和解决除法相关问题的基础。

2.主要内容

-本节课主要围绕分苹果这一情境展开。课本呈现了把12个苹果分给一些小朋友的情境，引导学生思考不同的分法，从而引出平均分的概念。例如，可以1个1个地分，2个2个地分等，最终发现当每份分得同样多时，就是平均分，并且可以用除法算式来表示这种平均分的过程和结果。

3.重难点分析

-平均分是除法的核心概念，学生理解起来可能存在一定难度。因为在日常生活中，虽然有分东西的经验，但对于每份同样多这种抽象概念需要通过具体的操作来加深理解。而除法算式的含义，尤其是除数和商的意义比较抽象，需要教师引导学生从分物的过程逐步过渡到算式的理解。

六、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，今天老师带来了一些苹果（拿出12个苹果模型或者图片），想要分给咱们班的几个小大家想想可以怎么分呢？

学生自由发言，可能会有各种分法，如：随意分，一个小朋友多分些，另一个少分些等。

（二）探究平均分

1.教师引导

教师：那如果我们想让每个小朋友分到的苹果一样多，该怎么分呢？现在请同学们以小组为单位，用你们手中的小棒（代替苹果）来分一分这12个“苹果”。

2.小组操作

每个小组开始动手操作，尝试不同的分法。教师巡视各个小组，观察学生的操作情况，并适时给予指导。

3.小组汇报

小组1代表：我们是1个1个分的，分了12次，每个小朋友都分到了12个。

小组2代表：我们是2个2个分的，分了6次，每个小朋友分到了6个。

小组3代表：我们是3个3个分的，分了4次，每个小朋友分到了4个。

小组4代表：我们是4个4个分的，分了3次，每个小朋友分到了3个。

小组5代表：我们是6个6个分的，分了2次，每个小朋友分到了2个。

小组6代表：我们是12个12个分的，分了1次，每个小朋友分到了1个。

教师：同学们的分法都很棒！像这样，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分：每份分得同样多）

（三）认识除法算式

1.教师讲解

教师：那我们可以用一个算式来表示这个平均分的过程。比如说，把12个苹果平均分给4个小每个小朋友分到3个。我们可以写成12÷4=3。（板书：12÷4=3）这个算式读作12除以4等于3。其中12叫做被除数，表示要分的总数；4叫做除数，表示平均分成的份数；3叫做商，表示每份的个数。（在算式旁边分别注明被除数、除数、商）

2.学生练习

教师：那如果把12个苹果平均分给3个小每个小朋友分到几个呢？请同学们试着用除法算式表示出来。

学生独立完成后，教师指名回答。

学生：12÷3=4，12是被除数，表示12个苹果，3是除数，表示平均分给3个小4是商，表示每个小朋友分到4个苹果。

（四）巩固练习

1.教师出题

教师：现在老师出几道题来考考大家。第一题，把18个橘子平均分给6个小每个小朋友分到几个？请用除法算式表示。

2.学生解答

学生在本子上写出算式：18÷6=3。然后教师指名回答，让学生解释算式中每个数字的含义。

3.小组活动

教师：下面请小组之间互相出题，一个小组出题，其他小组解答，然后再交换。

（五）课堂总结

教师：今天我们学习了平均分和除法算式。同学们，谁能来说一说什么是平均分？

学生：每份分得同样多就是平均分。

教师：那除法算式都有哪些部分呢？

学生：有被除数、除数和商。

教师：非常好，希望同学们在课后能够多做一些平均分的练习，更好地掌握今天所学的知识。

七、作业设计

1.找一找生活中的平均分现象，并用除法算式表示出来。例如：家里有10个糖果，平均分给5个人，每人分几个？写出算式并解释每个数字的含义。

2.自己动手用小棒分一分，把20根小棒平均分成不同的份数，写出相应的除法算式。

八、结语

同学们，今天我们通过分苹果的活动，学习了平均分和除法算式。这是