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21、城市设计师
课题
21、城市设计师
教时
学习
目标
1、相识12个生字，会写6个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得无论做什么事情都要开动脑筋，想好了再做的道理。
学习
重点
1、相识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、情境导入。
1、课件观赏《城市美图》。
2、师：看着这一座座漂亮的城市，我们不禁想到“城市设计师”（板题）请小挚友拿出小手和老师一起写这几个字。正是他们的细心设计，才使得我们的城市越来越美。有一个叫浩浩的小挚友也想当城市设计师呢。
二、带着问题初读课文。
三、沟通汇报学习状况。
（一）整体熟识课文
（二）学习课文其次自然段。
师：我们先来看看第一次设计图。
2、老师像浩浩那样，从图库中找出了：有林荫道，有路灯，还有花园。谁来当浩浩把第一次设计的城市摆出来。
4、看看书上是怎样描写这幅设计图的？指导朗读其次自然段。重点指导；“哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。”
5、思索：浩浩看着自己的设计满足吗？他可能会怎么想？
6、平常遇到这样的问题，你们会怎么办？
7、创设浩浩向爸爸请教的场景。
（三）学习第三自然段。
1、在爸爸的帮助下，浩好其次次设计的城市是什么样的呢？
2、师：这真是一座漂亮的城市，我们跟着浩浩一起去看看吧。
3、出示文本，指导朗读：“嘿！这回屏幕上出现了一座漂亮的城市。蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽敞，路边是各种各样的高楼大厦……”
过渡：听着同学们的朗读，老师好象看到了这座漂亮的城市。谁情愿来当当浩浩把第一次的设计改一改呢？
6、设疑：看到这儿，老师有点弄不明白了。浩浩两次设计时都用上了楼房、林荫道、路灯、花园，为什么效果不一样呢？我们去课文中找答案，只有细心的孩子才能精确地发觉。
7、出示句子：“在爸爸的帮助下，把原来的设计改了又改。”
师：看样子其次次设计来得不简洁哟，哪个词语可以看出来？（指导朗读）那他第一次设计时是什么看法呢？
出示句子：“他随意地点了几下鼠标、、、、、、”
8、相机学习生字“点”。
（四）小结：浩浩的看法不同，设计的城市效果就大不一样。你们知道该怎么作了吗？对，再简洁的事情也不能随随意便，做任何事情都得认仔细真，精益求精。信任你们说得到更能做得到。
四、拓展思维，实践操作
1、在这座漂亮的城市里，还可能会有些什么呢？
（汽车现代化交通工具；绿树环保意识蛮强的嘛；云、太阳、、、、、、）
2、谁情愿上来添一添这些景物。
3、说说自己的独特设计方案。
五、总结信任有了你们这些城市设计师，世界会变得更漂亮。
学生活动
1、自由读读课文，想想浩浩设计了几次城市图？每一次是怎样的呢？
2、默读课文，试着用笔画登记来。
1、指明认读生字，新词。
2、分自然段朗读课文，老师相机正音。
1、指名读。
3、学生评议第一幅设计图。
指名说
学生相互评评朗读状况。
学生边改，老师边说：“这次把楼房拉得开一些，效果大不一样哦；路灯也没那么密了，好看多了；花园全部呈现在我们眼前，感觉美极了。
指导轻松随意地朗读
学生仔细学习生字“点”，练习写好4个点。
板书设计
城市设计师
第一幅城市设计图其次幅城市设计图
随意点击好好想想做事情要动脑筋
教学反思
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