一年级语文上册汉语拼音第二单元7zcs教学设计全两课时鲁教版五四制.docVIP

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《zcs》教学设计（全两课时）

【图解教材】

像个2字zzz半个圆圈ccc半个8个sss

【教学目标】

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、相识5个生字，会读儿歌。

【教学重点】能读准音，认清形，正确书写。能精确拼读zcs与单韵母组成的音节。

【教学难点】

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

【教学过程】

一、激发学习爱好

我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小挚友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“zcs”３个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）老师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）老师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）老师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记忆“s”的形

（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁视察得最细致？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。

四、课堂小结：这节课我们又相识了３个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

五、板书设计：

【评价方案】

一、效度评价

参评人数（）

内

内

容

人

数

项

目

z

c

s

读

写

用

二、教学反思

学生参加程度

目标达成度

阅历积累

问题分析

改进措施

其次课时

教学过程

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必需要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。老师板书：“zi”

3、老师范读：声母“z