第二单元 第1课时 图形的分类（大单元教学设计）四年级数学下册（北师大版）.pdf

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第二单元第课时图形的分类教学设计

【学习目标】

1.经历对已学图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征，感受三角形的稳定性

2.通过分类整理，进一步了解图形的类别特征，感受它们之间的联系，渗透分类的数学思

想，积累数学活动经验

3.能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系

【教学重点】

学会用分类整理的方法了解图形的类别特征以及图形间的关系

【教学难点】

通过观察、操作，体会平行四边形不稳定性及三角形的稳定性和在生活中的应用

【学情分析】

学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。分类的思想，学

生也已经接触过，以前进行过数的分类。有了以前的知识铺垫，按一定的标准进行分类应该

不难。只是学生对三角形和四边形的特性应用平时关注得较少，理解起来可能会有困难

【核心素养】

对于各种图形，小学生会很自然地倾向于观察和描述它们各自的特点。教师在引导学生辨

认几何图形形状的同时，也要注意建立图形之间的联系。本节内容正是在学生已经直观认识了

一些图形的基础上，通过分类整理，进一步了解图形的类别特征，感受它们之间的联系，同时

渗透了分类的数学思想，积累了数学活动经验。教科书安排了两个问题：第一个问题是通过分

类活动初步认识图形类别特征；第二个问题是在操作活动中体会、发现三角形的稳定性

核心素养主要表现为几何直观、空间观念、推理意识、应用意识、创新意识

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：情境引入，用测量教室内的物品作为素材，让学生在估一估、说一说、量

量中感知长度单位，继续渗透当结果不足整数时可用小数表示。】

1.师：下面是淘气和笑笑的房间

课件出示：

师：大家参观了淘气和笑笑的房间，感觉怎样？你喜欢谁的房间？

学生1：我喜欢笑笑的房间，因为她的房间非常整齐

学生2：淘气的房间太乱了，我不喜欢

2.师：那么笑笑是怎样摆放物品的？

学生独自观察，然后自由说说

3.师：生活中的物品有很多，如果我们可以分类放置，既方便又整洁。数学王国的图形也

很多，放在一起同样遇到了这样麻烦，怎么办?

4.今天这节课我们就把学过的图形进行分类吧!板书课题：图形分类

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：图形分类

【设计意图：引导学生通过借助米尺探究，并感知将多出的不足整米的部分通过分数转化

为小数。在初步感知小数的意义的同时，同时教师注重引导学生表达，为后面学习质量探究作

好铺垫，并在转化为以“米”作单位之后渗透复名数、单名数的概念.】

1.我们学过哪些图形？认一认

2.小组合作：以小组为单位，根据自己的观察和分类标准，对这些图形进行分类。在分类过程

中，学生们要思考自己分类的依据是什么，并将分类结果记录下来

3.汇报交流：每个小组选派一名代表，向全班同学展示本小组的分类结果，并详细阐述分类依

据。其他小组的同学可以进行提问和质疑，共同探讨不同分类方法的合理性

生1：这是按照平面图形和立体图形进行分类的

生2：按边是否为线段围成分为：线段图形和曲线图形

生3：按边的数量分为两类，一类是由3条边围成的三角形，另一类是由4条边围成的平行四

边形、长方形和正方形

生4：按角的数量分为两类，一类是有3个角的三角形，另一类是有4个角的平行四边形、长

方形和正方形

生5：还可以根据是否有直角分为两类，一类是没有直角的三角形和平行四边形，另一类是有

4个直角的长方形、正方形

生6：按有无对称轴分

4.师：抓住图形的共同特征，把具有共同特征的图形分为一类，分得有理有据。这三种分法，

分得的结果相同吗？

5.小结：分类的标准是可以不同的，选择不同的分类标准，分得的结果就不同

学习任务二：探索平行四边形、三角形的特性

【设计意图：引导学生通过质量单位主题图和学习单探究，并感知将多出的不足整千克的

部分通过分数转化为小数。强化感知小数的意义的同时，让学生经历怎样把几分米、几厘米改

成用“米”做单位的过程，掌握用小数表示一个物体的长度、质量的方法。】

6.师：这么多图形中，平行四边形和三角形最有特点，我们一起来找找

课件出示——学习任务：

用小木棒、绳子