第6课 全球航路的开辟 公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

第6课全球航路的开辟公开课一等奖创新教案

第6课全球航路的开辟

一、教学理念

通过历史地图了解新航路开辟的过程；通过史料实证，让学生通过不同的人设，以史料为依据，对历史事物进行理性分析，了解新航路开辟的原因；最终让学生学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀。（史料实证、时空观、家国情怀）

二、教科书教学内容分析

新教材第六课新航路的开辟是中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界的内容，本单元共两课，第六课主要涉及新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程，内容详尽，较传统教材添加了英国卡波特父子、荷兰巴伦支等航海家的新航线的文字和地图材料，进一步丰富了新航路的过程性内容。而第七课全球联系的初步建立与世界格局的演变主要谈及新航路的影响。

三、学情分析

本节课授课的对象是高一学生，初中已经学过新航路的开辟，有一定知识储备，但初中仅仅要求学习了解最基本的史学元素，而高中阶段需要了解一些历史概念，如世界市场等，较为生涩难懂，知识程度加深，层次有所提升。

四、教学目标

1．知识与能力：

（1）通过教学使学生认识到新航路开辟的原因及条件，培养学生从必要性和可能性两方面把握历史现象发生原因的能力，学会从史料中提取历史信息。

（2）归纳新航路开辟的经过，认识历史问题的经过，学会寻找规律，掌握记忆史实的方法。

（3）正确认识新航路开辟影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点分析历史问题的能力，培养学生的全球史观。

2．过程与方法：

（1）通过创设特定情景，在引导学生思考探究，师生交流互动中使学生能够从新航路开辟的目的和条件，全面分析问题的方法。

（2）通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力，做到论从史出。

（3）通过探究、讨论新航路开辟的影响，培养学生掌握正确分析评价历史事件的方法，能够从多个角度看历史问题。

3．情感态度与价值观：

（1）依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。

（2）依据新航路开辟的影响，培养学生认识到新航路的开辟的伟大历史意义，从人类文明的发展角度上看历史事件，培养学生的全球史观和人类文明发展史观。

五、教学重点与难点

1．教学重点：新航路开辟的原因和影响。

2．教学难点：运用史料分析新航路开辟的原因和影响，培养学生的史料分析能力。

六、主要教学方式与教学用具

1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。

2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。

七、教学设计思路

本课以学生为主体，创设情境，能够让学生感悟航海家精神。本课脉络由三个问题组成，一是新航路是如何开辟的，让学生从麦哲伦等航海家的旅途中感受到远洋的不易；二是西欧国家为什么要开辟新航路，通过小组合作史料阅读的形式让学生感悟推动航海家们走向海洋的力量；三是新航路的开辟产生的影响，让学生通过视频了解历史的真相，最终感受到人的价值，感受历史中的人物以及人创造的历史。

八、教学过程

【导入新课】：师：对比1420年与1620年欧洲人绘制的地图，欧洲人对世界的认识的发生翻天覆地的变化，为什么？新航路的开辟使人们对世界的认识变得更加清晰、真实。

【学习新课】

（一）探索交流的新途径：新航路是如何开辟的

课件展示：新航路开辟的路线，出示相关地图。要求学生认真观察四位航海家航行的路线，到达的地方。

教师讲述：

人物评价：

1.迪亚士——成也海角，亡也海角的航海家；1848年沿着非洲西海岸向南航行到达非洲最南端好望角。由于在这里遇到了风暴，他起名叫风暴角，但是葡萄牙王室认为这是希望的开始，因此改名叫好望角。

2.哥伦布——独怆然而涕下的航海家；为什么独怆然而涕下？因为他一直坚信自己到达了东方，事实上他抵达了美洲。在新航路的开辟过程中，发现了许多欧洲人未知的大陆，所以也把这个过程叫做[地理大发现]。

提问：哥伦布明明是要前往东方？为什么向西走呢？因为他相信地圆学说。

3.达伽马——是大英雄，还是刽子手？在航海的过程中，好望角遇到风暴，幸而在遇到阿拉伯人指明方向，但为了追逐利益，他们杀害了阿拉伯人，新航路的开辟也充满了暴力和血腥。

4.麦哲伦——第一个环球旅行的航海家。但他自己完成了全球航行吗？死于菲律宾的途中。麦哲伦船队出行220人，最终回到欧洲的只有18人，每个船员出海前都要和