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符号互动论视角下家校冲突的生成缘由、调适策略

目录

符号互动论视角下家校冲突的生成缘由、调适策略（1）．．．．．．．．．．3

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

二、符号互动论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

符号互动论定义及主要观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

符号互动论与家校冲突的联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

三、家校冲突的生成缘由．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

四、符号互动论视角下家校冲突的调适策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

加强家校互动与沟通．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1建立有效的沟通渠道和机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2提高沟通技巧，增强沟通效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

促进符号理解与共识形成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1增进双方对符号的理解与认同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.2建立共同的教育目标和价值观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

搭建合作平台，形成教育合力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.1开展联合教育活动，增进双方了解与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2建立家校合作委员会，共同决策与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

尊重差异，寻求共识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.1尊重家长和学校的差异与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2在差异中寻找共识，实现互利共赢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

家校冲突典型案例剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

符号互动论在解决家校冲突中的实践应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

六、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

对家校冲突解决策略的建议与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

符号互动论视角下家校冲突的生成缘由、调适策略（2）．．．．．．．．．22

内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.2理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

符号互动论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1符号互动论的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.2符号互动论在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

家校冲突的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.1家校冲突的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.2家校冲突的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

符号互动论视角下的家校冲突生成缘由．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.1孩子成长环境对家庭影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.2家长角色和期望的变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.3教育观念差异的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.4社会文化因素的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

调适策略探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．