校园欺凌教育PPT课件(共23页).pptxVIP

拒绝暴力欺凌共建和谐校园演讲者：某某老师

目录Part01校园欺凌的特点Part02对校园欺凌说“不”Part03校园欺凌的原因Part04校园欺凌的伤害

校园欺凌的特点Part01第一部分

Part01校园欺凌的特点一校园欺凌往往具有行为多样性身体暴力：包括推搡、踢打、抢夺财物等直接对身体造成伤害的行为。言语攻击：如辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号、威胁恐吓等。网络欺凌：借助网络平台，如社交媒体、即时通讯工具等，发布恶意信息、图片或视频来诋毁、辱骂受害者，或进行网络威胁、骚扰。

Part01校园欺凌的特点二校园欺凌往往具有地点隐蔽性，校园内的厕所、楼梯拐角、操场角落、空教室等地方，由于相对偏僻，人员流动较少，不易被老师和其他同学发现，成为校园欺凌的高发地点。学校周边的小巷子、废弃建筑附近、公园的偏僻角落等校外区域，也是校园欺凌常发生的地方。这些地方远离学校的监管范围，且行人较少，欺凌者认为在这里实施欺凌行为更加安全，不易被察觉。

Part01校园欺凌的特点三校园欺凌往往具有行为反复持续性，欺凌者一旦通过欺凌行为获得了某种满足感，如控制他人的快感、获得财物或提升在同伴中的地位等，就可能会形成行为惯性，多次重复实施欺凌行为。对于一些欺凌者来说，欺凌行为可能成为他们释放压力、满足心理需求的一种途径。这种心理依赖使得他们难以停止欺凌行为。

Part01校园欺凌的特点四校园欺凌往往具有影响后果严重性，校园欺凌可能导致受害者身体上出现各种伤害，从轻微的擦伤、淤青到严重的骨折、脑震荡等，甚至可能危及生命。心理创伤可能会持续很长时间，影响受害者的学习、生活和人际关系，甚至可能对他们的未来发展产生负面影响。

对校园欺凌说“不”Part02第二部分

Part02不做受害者在校园生活中，我们要时刻保持警惕，敏锐察觉潜在的危险信号。学会识别哪些行为可能是欺凌的前奏，当察觉到他人有不友好的举动时，不要选择沉默忍受，而应第一时间表明自己的态度，明确告诉对方这种行为是不被接受的。同时，我们要努力塑造强大的内心世界。遇到困难时，坚信自己有解决问题的能力，不轻易被他人的负面评价打倒。

Part02不做欺凌者培养友善品质，以友善、宽容的心态对待他人，明白与人为善能营造良好的人际关系和校园氛围，共同构建和谐校园。明辨是非对，提高自己的辨别能力，清楚区分什么是正确的行为、什么是错误的行为，不盲目跟风参与不良行为。

Part02不做附和者或冷眼旁观者关注潜在欺凌，不仅要关注明显的欺凌行为，还要留意那些可能发展成欺凌的潜在迹象，如同学之间的长期矛盾、孤立行为等，及时进行调解和干预。鼓励受害者发声，鼓励受害者勇敢地说出自己的经历和感受，让他们知道只有说出来才能更好地解决问题，并且承诺会给予他们支持。

Part02不应该加入欺凌行为主动学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律知识，明确欺凌行为是违法违规的，会对他人造成严重伤害，要清楚认识到参与其中需承担的法律责任。尝试站在他人的角度去感受被欺凌者的痛苦，理解他们的恐惧、无助和悲伤，增强对他人痛苦的敏感度，从而从内心深处抵制参与欺凌行为。

校园欺凌的原因Part03第三部分

Part03社会不良文化影响暴力文化充斥在影视、游戏、网络文学等文化产品中。部分影视作品过度渲染暴力场景，让青少年产生错误认知，觉得暴力是可行手段。网络游戏里，暴力攻击是常见玩法，长期沉浸其中，易使青少年在现实中也倾向用暴力解决矛盾，引发校园欺凌行为。

Part03学校管理不力部分学校过于关注学生的学业成绩，将大量的时间和精力放在提高升学率上。一些学校频繁组织考试，排名次并公布成绩，对成绩优秀的学生给予高度赞扬和奖励，而对成绩不佳的学生则缺乏耐心和关注成绩差的学生可能被边缘化，甚至成为被欺负的对象。

Part03学生个体因素部分学生难以站在他人角度理解感受，无法体会被欺凌者的痛苦，从而在行为上更容易做出伤害他人的举动，将自己的快乐建立在别人的痛苦之上。情绪管理能力差，有些学生不能有效控制自己的情绪，容易冲动、暴躁，遇到一点小事就可能大发雷霆，进而通过欺凌他人来发泄自己的负面情绪。

Part03社交压力和群体行为在青少年阶段，同龄人之间的社交压力非常强大。有时候，为了获得群体的接纳或避免被孤立，一些学生可能会选择参与欺凌行为。他们可能觉得，如果不这样做，自己就会成为被欺凌的对象。此外，群体行为也可能导致欺凌行为的升级，因为当一群人都在进