教案人教版八年级语文《老王》5.docx

教案人教版八年级语文《老王》5

教学目的：

1、把握老王的性格特点。

2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

3、体会作者的思想感情。

教学重点；

领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学内容：

本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子非常苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉困难。但是他心好，老实厚道，关怀人。作者笔下的老王尽管穷苦卑微，但是精神上没有遭到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里委婉地提出了要关怀不幸者的社会咨询题。学习时，让学生有感情地朗读课文，理解表达描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。

教学设计：

一、导入

1、作者介绍2、生字词

二、整体感悟

1、文中介绍了老王哪些困难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些表达与描写，你认为老王是一个怎么样的人？

1）介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。

2）记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感激。

3）老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道⒂辛夹摹⒐匦娜说娜恕?

2、你认为作者是一个怎么样的人，详细表达在哪些地点？

“我”也是一个仁慈的人。详细表如今：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关怀老王的生活。

3、本文表达了作者一种怎么样的思想感情？

对老王的不幸深表同情，为本人对老王的关爱还不够和本人无力真正改善老王的境遇而感到“愧”。

4、这篇课文表达的事情较多，作者是怎么样组织的？文章的线索是什么？

以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的根本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。

三、重点岩读

指名朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧”部分，考虑以下咨询题。

1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？表达了老王怎么样的性格特点？

知恩图报、心肠仁慈

2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？你是怎么样理解的？

老王怕“我”确实托人给他送钱，平白给“我”添烦恼。表达了老王的朴实仁慈。

3、对课文结尾一句话，应该怎么样理解？

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，协助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还非常不够，因此，感到“愧”

四、为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关怀、保护？要有怎么样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关怀人？

主要是平等观念和人道主义精神。

人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差异，甚至差异非常大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任。没有歧视不幸者的理由。如今，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关怀别人、尊重别人对社会作出的奉献，作者一家几是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。