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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
十几加几(不进位)和十几减几(不退位)
[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》80～83页。
[教材分析]
十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识
11—20各数的基础上进行的,是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础.因此,指
导学生主动探索,掌握算法算理,从而能熟练进行口算,就非常重要.在计算教学方面,要充
分尊重学生,提供多种策略,引导学生主动探索,倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，
促使学生计算能力的提高。
[学情分析]
1.知识经验
已有：熟练计算10以内的加减法；理解了加法、减法的意义。
2.生活经验
学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11—20各数
的认识和20以内加减法计算的生活经验。
3.策略经验
具备一定的观察能力、语言表达能力和数数能力。
[学习目标]:
1.借助学具操作，自主探究“十几加几和十几减几（不退位）”的计算方法，理解算理。
2.能正确进行十几加几和十几减几（不退位）的口算，知道加减法算式各部分的名称。
3.在解决问题中体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的乐趣。
[教学重点]:能正确口算十几加几和十几减几（不退位），并理解算理。
[教学难点]:借助学具，学会计算方法，理清算理。
[突破措施]
1.借助学具使学生理解《十几加几（不进位）和十几减几（不退位）》的计算方法。
2.多给学生回答问题的机会，让学生体验算法的多样性。
3.巡视过程、个别指导，有针对性的辅导。
[教学准备]:教具：多媒体课件；计数器；小棒；小积木块。
[教学过程]
一、复习旧知，激发兴趣
1.看图写数。
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
百学须先立志。——朱熹
（）（）（）（）
2.说一说：这些数各是由几个十和几个一组成的？
学生交流。
师评价并小结：真是聪明的孩子，说得真清楚，一个十和几个一合起来就是十几。
二、创设情境，导入新课
图1图2
师：大家轻松地完成了这些题，相信海边的数学知识也难不倒大家。请同学们仔细观
察这幅情境图，从图中你能发现哪些信息？（出示图1）
根据我们发现的信息，你能提出一些数学问题吗？（出示图2）
师
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