第四单元写作《修改润色》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第四单元写作《修改润色》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》。本节课将引导学生学习如何对文章进行有效的修改和润色，包括调整篇章结构、修正病句、优化词语运用等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和语法知识，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识对文章进行更深层次的修改和润色。教材中列举了具体的修改案例和润色技巧，如篇章结构的调整方法、病句的识别与修正、词语的替换与优化等，旨在帮助学生提高写作质量，使文章更加通顺、精彩。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识和技巧，对文章进行有效的修改和润色，提升语言的准确性和表达的流畅性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够独立分析文章的篇章结构、语言表达，提出修改意见，并进行合理的润色。

3.文化传承与理解：通过修改润色的实践，学生能够更好地理解中华文化的语言魅力，传承优秀的文化传统。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文章美的感知能力，培养他们创造美、欣赏美的意识，使文章更具文学性和艺术性。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基本的写作技巧和语法知识，能够独立完成文章的初步构思和撰写。在之前的学习中，他们已经接触过文章修改的基本概念，了解了一些基本的语言表达规范。

2.学习兴趣方面，九年级的学生对探索语言表达的深层技巧充满好奇，对提升自己的写作水平有较高的热情。在能力上，他们具备一定的逻辑思维能力和审美能力，能够理解并运用简单的修改润色技巧。在风格上，学生个体差异较大，有的偏好文学的细腻表达，有的则更注重逻辑性和条理性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章结构的调整缺乏系统性的认识，难以准确识别和修正病句，以及在润色过程中把握不住语言分寸，可能会过度修饰或修改不足。此外，学生在面对具体修改意见时，可能会缺乏自信，难以将修改意见有效融入自己的文章中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文九年级下册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与修改润色相关的文章案例、修改前后对照文本，以及修改润色技巧的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，用于展示PPT和案例文本。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的分组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括修改润色的案例文本和PPT，要求学生预习并理解修改润色的基本方法。

-设计预习问题：设计如“如何识别病句？”、“如何优化文章的开头和结尾？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习提交情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解修改润色的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试提出自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解修改润色的基本技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示修改前后的文章对比，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解修改润色的方法，如篇章结构的调整、病句的识别与修正等。

-组织课堂活动：分组讨论修改润色的实例，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试对文章进行修改润色。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修改润色的理论知识和技巧。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握修改润色的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修改润色的方法，掌握实践技能。

-通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置修改润色练习题，要求学生在课后对指定文章进行修改润色。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生