小数除法——谁打电话的时间长(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

小数除法——谁打电话的时间长(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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设计意图

本节课旨在引导学生通过实际情境探究小数除法的计算方法，通过“谁打电话的时间长”这一问题情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习小数除法的计算打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。

2.提升学生逻辑推理和数据分析的思维能力。

3.增强学生合作探究和交流表达的学习习惯。

学情分析

五年级学生对小数概念已有初步认识，能进行小数的加减乘运算，但在小数除法方面，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生对小数除法的概念理解可能存在模糊，对小数点位置移动与除法的关系掌握不够牢固。

2.能力水平：学生在小数除法计算中，可能会遇到计算错误，如忘记调整小数点位置、计算不够细心等。

3.素质发展：部分学生可能缺乏合作探究和交流表达的学习习惯，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，影响课堂教学氛围。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.结合生活情境，引导学生理解小数除法的意义。

2.通过小组合作探究，让学生在互动交流中解决问题。

3.注重计算细节，培养学生细心、严谨的学习态度。

4.营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括五年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电话通话时间计算示意图。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或白板，用于展示计算过程和结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生合作交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“小数除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将小数除法与生活情境相结合？”、“小数除法的计算步骤有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数除法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过电话通话时间计算的案例，引出“小数除法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数除法的计算步骤，结合实例帮助学生理解如何调整小数点位置和进行计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决实际问题，如“比较两组不同时间打电话的人谁通话时间长”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数除法在解决问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除法的计算步骤。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握小数除法的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数除法的计算方法，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“小数除法”课题，布置适量的课后作业，如计算不同场景下的小数除法问题。

提供拓展资源：提供与“小数除法”相关的拓展资源，如数学竞赛题、趣味数学故事等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“小数除法”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

一、小数除法的意义和性质

1.小数除法的意义