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不属于公文的常用表达方式是()

篇一：公文的表达方式

公文的表达方式

第一节表达方式的含义

一什么是表达方式

表达方式就是作者将内容传达出来所运用的方法和手段。由于社会生

活本身是复杂的，对社会生活的认知，也需要有各种各样的认识方式

和反映方式。这些认识方式和反映方式，在转换为语言进行传达的时

候，就是表达方式。

如果反映的对象是事物的运动过程，我们就需要用叙述的方式。叙述

就是对事件发展变化过程的叙说和交代。

如果反映的对象是事物栩栩如生的外貌和形态，我们就需要用描写的

方式。描写是将事物的状貌、情态描绘出来，活生生地再现给读者的

一种表达方式。

如果表达的对象是作者的思想观点、理性认识，就要采用议论的方式。

议论是对某一事物或问题发表见解，表明自己的观点和态度的表达方

式。

如果表达的对象是作者的情感，就要采用抒情的方式。抒情就是对内

心情感的抒发。

如果表达的对象是某种知识，也就是对一个事物或事理的科学认知，

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就要采用说明的方式。说明是把事物的形状、性质、特征、成因、关

系、功用等解说清楚的表达方式。

二公文的常用表达方式

对一般文章而言，表达方式是文章体裁的重要标志。叙述描写用得多，

就是记叙文；议论用得多，就是议论文；抒情用得多，就是抒情文；

说明用得多，就是说明文。

对于公文来说，所用的表达方式，主要是叙述、议论、说明三种。而

且，公文都属于应用文，不能用通常的记叙、议论、说明三大文体的

标准去分类。在公文内部，虽然表达方式有时仍可作为区分公文内部

不同文体的参考因素。如决议，议论成份就比较多；通报，叙事的成

份较多。但在多数情况下，公文对表达方式是综合运用的。在一篇公

文中，叙述、议论、说明三种表达方式，常常水乳交融，无法绝然分

开。

第二节叙述

一叙述的含义和叙述的人称

叙述就是对人物的行动或事件的发展变化过程所作的叙说和交代。理

解这一定义时要把握住一个最为本质的特征：叙述的表达对象是动态

过程。一个静止不动的事物，我们可以描写它，可以说明它，却不能

叙述它。

叙述是写作中运用最为广泛的一种表达方式。记叙文要大量采用，无

须多说。抒情文、议论文、说明文，都不可(:不属于公文的常用表达

方式是())能不涉及事件和行动，也要把叙述作为辅助的表达方式。在

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公文中，叙述运用得也十分普遍。决议中提供的事实论据，报告中对

事件前因后果的汇报，通报中对先进事迹或错误事实的交代，调查报

告和总结中对事件和现象的转达，都要使用叙述。

叙述一个事件，必须要选择一个观察点或立足点，必须要有一个确定

的身份和叙事口吻，叙述才能有条不紊地进行。这个观察点、立足点，

或者叙述者的身份和叙事口吻，通常叫做叙述人称。叙述的人称有两

种，分别是第一人称叙述和第三人称叙述。

第一人称叙述就是以作者本人或作者所代表的群体(也就是“我”或

“我们”)的口吻叙述。

第三人称叙述，叙述者隐匿了自身，读者看不出是谁在观察、谁在叙

述。观察者似乎无处不在，叙述者似乎无所不知。这种叙述被人称为

“全知叙事”。

在公文中，这两种叙述人称都被广泛采用。报告、请示、总结用的是

第一人称叙述，下行公文、调查报告大多用第三人称叙述。二叙述的

类型

(一)概叙和细叙

按照详略程度的不同，叙述可分为概叙和细叙两种类型。

1．概叙

粗略简练、只介绍事件梗概的叙述叫概叙，它的特点是篇幅不长，语

言简明，事实完整，但缺少细节。下面就是一段概叙：

1999年1月4日，学校党委召开由中层领导干部、专家学者、优秀

中青年教师和离退休职工代表参加的调研会，全面征集对学校党政工

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作和班子成员的意见和建议。到会代表共77人，收回调研表74份。

参加调研的同志以对学校工作高度负责的精神，结合学校的工作实际

和个人的切身感受，对学校近年来取得的积极进展和党政班子的工作

给予了充分肯定，同时也对学校工作中存在的问题提出了许多中肯

的、建设性的意见和建议。

把事件发生