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第四单元写作《怎样选材》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

一、教材分析

第四单元写作《怎样选材》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

本单元围绕“写作技巧”这一主题展开，旨在帮助学生掌握选材的基本方法，提高写作能力。教材通过具体实例，引导学生关注生活中的细节，学会从身边的人和事中提炼素材，为写作打下坚实基础。教学过程中，注重引导学生进行观察、思考和表达，培养学生的写作兴趣和自信心。

二、核心素养目标

1.培养学生敏锐的观察力，学会从生活中发现和提炼写作素材。

2.提升学生的思维能力，学会分析素材，提炼主题。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用恰当的语言描述素材。

4.培养学生的审美情趣，学会欣赏和评价不同的选材方式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的写作技巧，如记叙、描写、说明等，对写作有一定的感性认识。然而，对于如何选材，学生可能还停留在直觉和兴趣驱动的阶段，缺乏系统的方法论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对写作普遍抱有好奇心，但对选材这一较为抽象的概念可能感到困惑。学生们的学习风格各异，有的学生善于观察生活，有的则更擅长逻辑推理。在课堂上，学生需要通过实践活动来激发兴趣，并通过小组讨论来提升合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习选材时可能遇到的困难包括对素材的筛选和提炼，以及如何将素材与主题紧密结合。此外，学生可能缺乏对素材价值的判断能力，导致选材不当或主题不明确。为了克服这些困难，教师需要提供具体的指导和实践机会，帮助学生逐步掌握选材的方法。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解选材的基本原则和技巧，同时鼓励学生发表个人见解。

2.设计“素材搜集”活动，让学生分组进行角色扮演，模拟记者采访、观察日记等，提高学生发现和搜集素材的能力。

3.利用多媒体展示不同类型的素材，如图片、视频等，帮助学生直观理解素材的多样性。

4.引导学生进行“素材分析”小组讨论，通过案例研究，让学生学会评价素材的价值和适用性。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于“发现生活中的美”的故事，引导学生思考如何从日常生活中找到写作素材。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生已学的写作技巧，如记叙、描写等，强调素材对于写作的重要性。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解选材的基本原则，如素材的真实性、典型性、新颖性等。

2.举例说明：教师展示一些优秀的作文，分析其选材的优点，帮助学生理解选材的方法。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何从生活中发现和提炼素材，鼓励学生分享自己的经验和想法。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组进行“素材搜集”活动，每组选取一个主题，通过观察、采访等方式搜集素材。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的活动进行指导，帮助学生解决在素材搜集过程中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调选材的重要性以及选材的方法。

2.学生分享自己的素材搜集成果，教师进行点评和指导。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生根据本节课所学，选择一个主题，进行素材搜集和写作练习。

2.教师布置作业要求，如字数、题材等，并提醒学生注意选材的质量。

教学过程详细内容如下：

一、导入

1.教师讲述一个关于“发现生活中的美”的故事，引导学生思考如何从日常生活中找到写作素材。

2.教师提问：“你们在生活中都遇到过哪些美好的瞬间？你们是如何将这些瞬间转化为写作素材的？”

3.学生分享自己的经验和想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、新课呈现

1.教师讲解选材的基本原则，如素材的真实性、典型性、新颖性等。

2.教师展示一些优秀的作文，分析其选材的优点，帮助学生理解选材的方法。

3.教师提出问题：“如何从生活中发现和提炼素材？”

4.学生分组讨论，分享自己的经验和想法。

三、巩固练习

1.学生分组进行“素材搜集”活动，每组选取一个主题，通过观察、采访等方式搜集素材。

2.教师巡视课堂，对学生的活动进行指导，帮助学生解决在素材搜集过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的素材搜集成果，教师进行点评和指导。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的重点内容，强调选材的重要性以及选材的方法。

2.学生分享自己的素材搜集成果，教师进行点评和指导。

五、作业布置

1.学生根据本节课所学，选择一个主题，进行素材搜集和写作练习。

2.教师布置作业要求，如字数、题材等，并提醒学生注意选材的质量。

3.学生提出疑问，教师进行解答。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极