数学教育测量与评价 刘影.docxVIP

数学教育测量与评价刘影

一、主题/概述

二、主要内容

1.小

数学教育测量的定义与目的

数学教育评价的类型与方法

数学教育测量与评价的原则

数学教育测量与评价的实施步骤

数学教育测量与评价的局限性

2.编号或项目符号

1.数学教育测量的定义与目的

定义：数学教育测量是对学生数学学习成果的量化评估。

目的：了解学生的学习进展，为教学提供反馈，促进教育改进。

2.数学教育评价的类型与方法

方法：标准化测试、非标准化测试、观察、访谈、作品分析等。

3.数学教育测量与评价的原则

信度：测量结果的稳定性。

效度：测量结果与实际水平的一致性。

公平性：对所有学生公平对待。

可行性：测量方法在实际操作中的可行性。

4.数学教育测量与评价的实施步骤

确定评价目标。

设计评价工具。

实施评价。

分析评价结果。

反馈与改进。

5.数学教育测量与评价的局限性

测量工具的局限性。

评价方法的局限性。

评价结果的主观性。

3.详细解释

数学教育测量的定义与目的：数学教育测量是对学生在数学学习过程中的知识、技能和态度等方面的量化评估。其目的是为了了解学生的学习进展，为教师提供教学反馈，促进教育改进。

数学教育测量与评价的原则：信度是指测量结果的稳定性，即在不同时间、不同条件下，测量结果的一致性。效度是指测量结果与实际水平的一致性，即测量结果能够准确反映学生的真实水平。公平性是指评价对所有学生公平对待，不因性别、种族、社会经济地位等因素影响评价结果。可行性是指测量方法在实际操作中的可行性，包括测量工具的易用性、评价过程的简便性等。

数学教育测量与评价的局限性：测量工具的局限性可能包括题目设计不合理、评分标准不明确等。评价方法的局限性可能包括评价过程的主观性、评价结果的不准确性等。评价结果的主观性可能来源于评价者的个人偏见或评价标准的不明确。

三、摘要或结论

四、问题与反思

①如何提高数学教育测量与评价的信度和效度？

②如何在数学教育测量与评价中减少主观因素的影响？

③如何将数学教育测量与评价的结果有效地应用于教学改进？

[1]刘影.数学教育测量与评价[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]张华.数学教育评价[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

[3]李明.数学教育测量与评价研究[J].数学教育学报，2019，28（2）：4550.