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第四节多细胞生物体的结构层次

教学分析：

《多细胞生物体的结构层次》是济南版初中生物七年级上册第一单元

第二章严整的生命结构的内容。本节内容是在学习了第一节显微镜构造和使

用、第二节细胞的结构和功能及第三节细胞的与分化，对整个第二章

严整的生命结构的总括与深化，讲述了多细胞动植物体的结构层次，并阐述了

各自的结构的严整性和功能的统一性。

多细胞生物体的结构层次既涉及细胞、组织等微观结构又涉及、系统

等宏观结构，并作为完整为将来学习生物圈等生态系统的知识作铺垫。学

好本节课可以正确认识细胞、组织、和系统在生物学中的地位和作用，明

确各种生命结构形成的微观基础，比如动植物的结构层次异同比较，可以使学

生更次的理解动植物本质上的统一性和差异性，有助于形成生物体结构与

功能相统一的观点和树立生物界的统一思想。因此本节课在全章及全书中都占

重要地位

教学目标

1、三维目标：

能力目标：通过学生读书、思考问题、回答问题、动手操作，培养学生阅

读、知识迁移、归纳能力，增强处理知识信息的能力及语言表达能力。

目标：通过本节学习形成生物体结构与功能相统一的观点和树立生物

界的统一思想

教学重点：绿色开花植物体和动物（包括的结构层次；和系统

的概念。

教学难点：和系统的概念；动物（包括各系统的协调统一性

教学准备：

多课件：

①呈现一座高楼，及建筑工地的场景。

②动画显示萌发长成幼苗，幼苗的根从土壤中吸收水分和无机盐，叶片从空气中

吸收二氧化碳能够进行光合作用制造有机物，同时茎对这些物质进行输导，幼苗由小长

大，然后开花，结出果实和。

③动画显示食物在各内的情况

课前准备：

：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），几盆花，一部分动、植物挂图等。

学生：课前生物小组的绿色开花植物，一些常见的蔬菜或水果等。

教学程序：

一、情景激疑

2、学生充分意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房

间，逐渐盖成高楼。启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是

不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。

二、温故而知新：

复习回顾上一节课所学的知识：细胞→细胞生长→细胞分化→组织

小组充分讨论，相互交流：细胞能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增

大，细胞分化能形成组织。

三、实验探究：

1、出示实验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等。学生分组讨论，

自己设计