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浅谈情境创设在小学信息技术教学中的运用

【摘要】情境创设教学在我国当前小学信息技术教育课堂中应用的越来越广泛，是目前小学教学模式的重要方法之一。情境创设在小学信息技术课堂中的应用极大地降低了晦涩难懂的专业教学内容讲解，提高了小学生信息技术课堂教学的教学水平。本文主要阐述了小学信息技术课堂教学中的情景创设的优势，并对情境创设的策略进行分析。

【关键词】小学信息技术课堂教学情境创设

【中图分类号】G623.58【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）11-0130-02

前言

随着我国信息技术的不断发展和增强，信息技术的了解与应用已经成为我国各方行业发展所需的重要技术，因此为满足我国多方的信息技术人才需求，我国目前信息技术学习已经渗透到小学，要从小培养学生对信息技术学习的热爱和主动性，从小培养我国未来需求的信息技术人才。目前，小学信息技术课堂教学中常出现小学生对知识内容学习兴趣低下，课堂学习注意力不足的状况，因此情境创设的引入极大地改善了这一情况的发生，为我国小学信息技术课堂教学提供了重要的教学动力。

一、在小学信息技术课堂教学中情境创设的优势

（一）符合新时代教育条件下的小学生心理需求

小学的信息技术课堂教学目标一般是帮助小学生了解和认识一些信息技术相关的词汇和信息用途，这就使得教学内容多为专业名词的认识和了解及简单的信息技术用途等，这些晦涩难懂的专业名词难以达到吸引学生的目标通常在小学信息技术课堂教学中，小学生对教师讲述的专业术语难以了解，进而恶性循环产生厌恶学习的情绪。在小学信息技术课堂教学中情境创设能够简单形象、生动有趣的方式向学生展示教学内容，极大地改善信息技术课堂教学氛围，更符合我国目前与时俱进的人性化教学理念，同时符合新时代教育条件下小学生的心理需求。

（二）改革传统教学方式，提高小学生学习主动性

传统的教学模式一般采用“填鸭式”的教学方式对学生进行灌输教学内容，这种强制性的学习手段使得很多小学生对信息技术课堂的学习效率低下，难以发挥学习主动性，进而使得教师的教学目标不尽人意。情景创设方法在小学信息技术课堂教学中的应用帮助

小组讨论不仅能够锻炼学生主观寻求知识的能力，还能够有效培养学生的合作精神、团队意识与协作能力，在小组进行讨论过后不仅仅得到的是知识内容的学习和位置答案的详解，更重要的是解决问题的能力的培养和结论得出后的成就与喜悦。

三、结语

综上所述，情境创设在目前我国小学信息技术课堂教学过程中发挥了重要的教学作用，不仅帮助小学生能够直白的了解高深的专业性术语，更有效的带动了小学生的学习积极性，活跃了学生与教师整体的课堂教学气氛，帮助学生克服难点，达到了预期教学目标。但同时教学方法均不会十全十美，情景创设的教学也存在不足之处，这也需要每位教育工作者因材施教，选取合理的情景方式进行教学，帮助学生完成学习任务。

参考文献：

[1]周燕萍.小学信息技术课堂教学中的情境创设策略研究[J].教育教学论坛，2014（06）：25-26

[2]焦小明.浅谈小学信息技术课堂教学中的情境创设[J].江苏科技报，2009（05）：13-13

[3]安小燕.浅谈小学信息技术课堂教学中的情境创设[J].中华教育理论，2010（15）：15-18