人教版小学语文六年级下册综合性学习教案.pdf

第六组综合性学习：

难忘小学生活

一、单元教材分析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块

的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅

读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，

激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、

临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可

以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过

三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合

性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开

放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性

学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可制

作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做

以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成

长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长

的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依

依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临

别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，

在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

二、单元教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对

母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离

不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立

下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

三、单元教学重、难点：

1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离

不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立

下美好的志向。

3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

四、教学措施及手段

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1、让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

2、讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。

3、依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、

讨论，抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动，使之真

正成为学习的主人。

五、活动建议

（一）、基本思路

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重

更大了，在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学

会表达情感，学会感恩。大致我们采用这样的流程：

1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）

主要包括：

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考那些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定

和交流活动计划。

六、培养能力：

学习能力：综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学

习课程的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重

大改革。在《小学语文课程标准》中指出：“语文综合性学习有利于

学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养；是培养学生主

动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。

情感、态度与价值观：

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，

学会感恩。

板块一：成长足迹

教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对

母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离

不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立

下美好的志向

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，

培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、和同学畅谈自己成