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“议题式教学”在中职思政课中的应用探究

一、议题式教学的定义与特点

1.议题式：以议题为教学切入点，议题通常来源于学生生活或社会热点，具有真实性和针对性。

2.情境化：通过创设贴近学生生活的教学情境，将抽象的理论知识与实际案例相结合，增强学生的学习体验。

3.建构性：强调学生在学习过程中通过合作探究、讨论交流等方式，主动建构知识体系，提升认知能力。

4.活动型：以活动为载体，通过角色扮演、小组讨论、社会调查等形式，让学生在“做中学”，提升实践能力。

二、议题式教学在中职思政课中的实践应用

1.生活化议题设置

教师可结合学生实际生活，设计贴近学生职业发展的议题。例如，在讲授“职业道德与法律”时，可以设置“如何在职场中践行诚信”这一议题，引导学生结合自身职业规划展开讨论。这种议题贴近学生实际，能够激发他们的学习兴趣，同时帮助其树立正确的职业价值观。

2.多元化教学活动

教师可通过小组合作、角色扮演、社会调查等多种形式，让学生围绕议题展开探究。例如，在讲解“公共参与”时，教师可以组织学生模拟人大代表会议，让学生扮演不同角色，就社会热点问题展开辩论。这种活动不仅提升了学生的参与度，还培养了他们的批判性思维和表达能力。

3.核心素养导向的教学设计

根据《中等职业学校思想政治课程标准（2020）》的要求，中职思政课需注重五大核心素养的培养。议题式教学通过议题的选择与设计，能够有效融入核心素养目标。例如，在讲解“法治意识”时，教师可以设置“如何维护自身合法权益”的议题，引导学生结合实际案例进行分析，从而增强学生的法治观念和维权能力。

三、议题式教学对学生核心素养发展的意义

1.提升学生的自主学习能力

通过议题式教学，学生需要在教师的引导下主动查阅资料、分析问题，并在合作探究中学习新知。这种过程有助于培养学生的独立思考能力和自主学习意识。

2.增强学生的社会参与意识

议题式教学鼓励学生关注社会热点、参与公共事务。例如，在讨论“环保问题”时，学生可以通过社会调查了解当地环境现状，并提出改进建议。这种活动有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

3.促进学生的人格健全发展

通过议题的探讨和合作学习，学生能够学会尊重他人观点、倾听不同声音，并在团队中发挥积极作用。这种经历有助于塑造学生的健全人格和良好品格。

4.培养学生的职业素养

中职教育注重学生的职业能力培养，议题式教学通过结合职业场景，能够帮助学生将理论知识与职业实践相结合，从而提升职业素养和就业竞争力。

议题式教学在中职思政课中的应用，不仅契合了当前教育改革的方向，也为学生核心素养的发展提供了重要途径。通过议题的选择、情境的创设和活动的组织，教师能够引导学生主动参与、深度学习，从而实现知识传授与能力培养的双赢。未来，中职思政课应进一步探索议题式教学的创新实践，为培养全面发展的技能型人才奠定坚实基础。

议题式教学”在中职思政课中的应用探究

议题式教学，作为一种以议题为核心、以情境为载体、以活动为路径的教学方式，正在中职思政课中展现出其独特的魅力。这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提升学生的综合素养，为中职教育的改革与发展注入新的活力。

三、议题式教学在中职思政课中的具体实践

1.生活化议题的引入

教师可以从学生的实际生活出发，选取与学生生活密切相关的议题作为教学切入点。例如，在讲解“职业道德与法律”这一章节时，教师可以结合学生未来的职业规划，设计“职业道德在职场中的重要性”这一议题，引导学生从自身角度出发，思考职业道德对个人发展的影响。

2.情境化教学的设计

通过创设贴近学生生活的教学情境，教师能够将抽象的理论知识转化为具体的案例，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解“公共参与”这一章节时，教师可以设计一个模拟社区活动的情境，让学生扮演不同的角色，参与社区决策的过程，从而深刻体会公共参与的意义和价值。

3.活动型课堂的构建

议题式教学强调学生的主体地位，通过组织丰富多样的课堂活动，让学生在参与中学习、在合作中成长。例如，在讲解“法治意识”这一章节时，教师可以组织学生进行模拟法庭活动，让学生通过角色扮演，深入理解法律知识，并培养法治意识。

4.合作探究的学习模式

议题式教学鼓励学生进行合作探究，通过小组讨论、分享交流等方式，共同解决问题、达成共识。例如，在讲解“社会热点问题”这一章节时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析问题、提出解决方案，并最终形成小组报告进行分享。

四、议题式教学对教师专业发展的挑战

1.议题选择与设计能力

教师需要具备敏锐的洞察力，能够从学生的实际生活和社会热点中挖掘出具有教育意义的议题，并设