清华大学版（2024）（青海）八下信息科技 第3单元 第4课 跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片 教学设计.docxVIP

课题名称

第4课跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片

课时目标

掌握大语言模型的使用技巧，能够通过撰写提示词让大语言模型生成符合要求的文案内容

掌握多模态模型的使用技巧，能够使用多模态工具生成高质量明信片图像并通过提示词增强图像效果

掌握使用设计软件的使用方法，能够运用所学知识进行整体设计，使得最终作品既能引起观众的兴趣，又能清晰准确地传达预定信息。

教学准备

联网的计算机

导学过程

意图交流

一、跨学科项目介绍

1.单元项目情境

——我国有着非常丰富的传统文化，学校打算举行“我爱我的家乡”宣传活动，要求大家创作一些明信片，借助互联网弘扬自己家乡的传统文化。通过人工智能助手来辅助生成明信片的文案和图像，结合自身的文学素养和艺术素养，整合人工智能生成的素材，形成明信片创意作品，展示家乡的传统文化。

2.跨学科项目基本流程简介

需求分析→合作分工→规划实施→交流评价

二、组织实施跨学科项目

1.开展需求分析：请结合前面的学习讨论并填写表3.4.1

2.优化分工合作：根据各小组的实际情况，调整并优化表3.4.2项目小组的分工合作表

3.开展规划实施

（1）自主阅读“设计方案”，并完成如下任务。

项目方案设计：调研并确定明信片主题，选择恰当的人工智能生成工具开展设计。

明信片文案的创作：设计提示语，完成自己的明信片主题选择和初始文案创作，并

将创作过程记录在表3.4.3中。

明信片的图像创作：运用跨模态生成工具，结合文案内容为明信片生成具有视觉美感的配图，并参照示例在表3.4.4中记录具体操作步骤。

整合生成的素材，完成明信片的制作：选择合适的图像与文本编辑工具，整合所有素材，完成电子明信片的制作，注意版面布局和视觉平衡，并进行交流与分享。

4.开展交流评价

（1）各小组整理相关成果，并制作汇报PPT

（2）先组内交流，再组间交流

（3）开展评价，填写表3.4.5

三、单元课外作业

要求完成单元的“学习检测”