以人为本的人工智能素养教育探究：UNESCO教师和学生人工智能能力框架的解读与启示.pdf

农业图书情报学报

DOI：10.13998/ki.issn1002-1248.24-0644

以人为本的人工智能素养教育探究：UNESCO教师

和学生人工智能能力框架的解读与启示

吴丹1，2，孙昕玦1

（1.武汉大学信息管理学院，武汉430072；2.武汉大学人机交互与用户行为研究中心，武汉430072）

摘要：[目的/意义]人工智能素养的提升已成为全球教育的重要议题，通过解读UNESCO教师和学生人工智能能力框架中的

核心内容和关键能力，可以为教育者、政策制定者等主体提供具体的参考依据，以支持中国人工智能素养教育的落地实施，

帮助学生和教师在智能时代中提升人工智能素养。[方法/过程]拆解UNESCO能力框架出台的前期相关政策积累以及相关制定

背景，分析《学生人工智能能力框架》与《教师人工智能能力框架》的文本内容，以关键原则与框架主体两部分内容为核心

对能力框架的内容进行解读。[结果/结论]基于能力框架所提供的经验，结合当下人工智能素养教育的实际情况，从主体价

值、政策修葺、履践致远和未来应用4个方面为中国人工智能素养教育发展提供启示与建议参考。

关键词：人工智能素养；人工智能素养教育；人工智能能力框架；以人为本的人工智能观念

中图分类号：G252.7；TP18文献标识码：A文章编号：1002-1248（2024）08-0004-16

引用本文：吴丹，孙昕玦.以人为本的人工智能素养教育探究：UNESCO教师和学生人工智能能力框架的解读与启示[J].农业图

书情报学报，2024，36(8)：4-19.

0引言人类知识与能力发展的边界，但也加剧了全球范围内

数字不平等，拓宽了不同国家与不同群体之间的数字

现如今，人类与人工智能的共同协作已经成为了鸿沟，带来了一系列新的影响。

[1]

世界向前发展的一大特点。尤其是生成式人工智能为应对技术变化带来的新挑战，2024年9月2日

[2]

（GenerativeAI，GenAI）等新型AI技术的突破，使得至5日，在巴黎举行的第二届数字学习周上，联合国

包括教育行业在内的各个领域都经历着前所未有的变教科文组织（UnitedNationsEducational,Scientificand

革，各种机构与组织都在积极寻找适应时代发展的有CulturalOrganization，以下简称UNESCO）发布了

效路径。与此同时，GenAI等技术的创新不仅推动了《学生人工智能能力框架》（AICompetencyFramework

收稿日期：2024-07-05

基金项目：国家自然科学基金重大研究计划培育项目“人机交互视角下数据与知识双驱动的可解释智能决策方法研究”）；湖北

省自然科学基金创新群体项目“以人为本的人工智能创新应用”（2023AFA012）

作者简介：吴丹（1978-），女，博士，教授，研究方向为信息组织与检索、人机交互。孙昕玦（1999-），女，博士研究生，研究方向为

人工智能素养、人机交互

42024年第36卷第8期

吴丹，孙昕玦

以人为本的人工智能素养教育探究：UNESCO教师和学生人工智能能力框架的解读与启示

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