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注重体验培养数感——青岛版小学数学四年级上册《万以上数的认
识》教学实录与反
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）
四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：
1.结合具体情境感受大数的意义，理解并掌握数位顺序表，了
解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，逐步培养学生的逻辑
维能力和抽象概括能力。
3.能对大数目进行合理的估计，进一步培养学生的数感，体
会数学与生活的密切联系，增强学生对数学的学习兴趣。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们喜欢读书吗？
生：喜欢！
师：家里有没有自己的小书橱呢？你的小书橱里大约有多少本
书？
生：40多本、大约六七十本
师：为了让同学们读更多的书，咱们不仅家里有小书橱，教室里
还有图书角，学校里还有图书室，一些大学或中学里还建有图书馆，
比如清华大学的附属中学里就建有专门的图书馆，知道里面有多少书
吗？
生摇（头）：不知道！
师：想知道吗？
生好（奇地）：想！
师：请看屏幕！课（件出示：清华大学附属中学图书馆约有图书
十万册）
学生发出惊叹，师：“你的表情告诉老师，你有话要说？”
生：清华大学附属中学的书真多！
师：直觉告诉我们十万是个比较大的数，咱们今天就来学习比万
还要大的数。板（书课题）
反（:本环节充分挖掘生活中的素材，使好奇的小学生在真实
的生活情境中感受到大数的存在，体会到学习这些大数的必要性。从
自家小书橱的几十册到图书馆的十万册书的引入，先给学生从小数到
大数的反差，引起学生的认知冲突，激发了学生的求知欲望，引导学
生愉快地展开学习活动。）
二、充分体验，建立数感
师：那么，你觉得十万到底是多少呢？
生1:我觉得十万就是怎么数也数不完。
生2：我觉得十万就是十个一万。
师：同学们都说出了自己对十万的理解，那么，十万这个数究竟
有多大呢？你想不想感受一下？
生：想！
1、感知十万
（1）十万个小钉书钉。
师（出示一个钉书钉）：同学们请看这是一个订书钉。（学生伸
着脑袋向前看）你看，它是这么的小，至于后面的同学几乎看不到
它。
师（出示十个订书钉）：请同学们估计一下这是多少个？
生：十个。
师：同学们真是好眼力，10个一是十这确实是十个钉书钉。
师：一大盒是多少个？
生：一万个。
师：十个一千是一万，我们把它装进一个大盒子里，一大盒是
10000个，2大盒呢？(课件一大盒一大盒的摞，摞至十大盒)现在
是多少个？
生：十万个。
师：对了，10个一万是十万，十大盒是十万个。
(2)十万张纸
师：你别看一个订书钉小，可是十万个小钉书钉竟然装了十大盒,
还有你也别小看了一张纸，如果我们每人浪费一张纸，那么十万个人
就会浪费多少张纸？
生：十万张纸。
师：这十万张纸摞起来又会多高呢？请同学们大胆的猜测一下！
学生有的比划二三十厘米，有的比划一米左右，最多的说有一间
屋子高。
师：十万张纸到底有多高呢？同学们请看这是一张纸，厚不厚？
生：很薄。
师：这是十张纸，厚不厚？
生：不厚。
师：这是100张纸，你来摸一摸有多厚！并比划给大家看。
生比划并说出大约是1厘米。
师：100张纸大约是1厘米，请同学们比划一下，一千张纸应该
到什么地方了？
生比划并说出大约是10厘米或者是1分米。
师：一万张纸呢？
生比划并
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