2025年乘法分配律复习教案 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

四年级《乘法分配律》复习课

教学目标：

1、知识目标：使学生进一步理解和掌握乘法分配律的意义，能应用运算律进行

简便计算。

2、能力目标：通过讨论合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、

总结等自我复习能力及合作精神，加强综合运用数学知识解决实际生活问题的

能力。

3、情感目标：在复习活动中培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学

的自信心和创新意识。

教学重点：

乘法分配律的意义及灵活应用，理清知识间的变化联系，建构起知识网络。

教学难点：

加强学生对于乘法分配律的理解与运用，以及乘法分配律各种题型间变化与联

系。

教学过程：

一、谈话揭题，复习乘法分配律的基本意义。

1、什么是乘法分配律？乘法分配律的公式是什么？

定义：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。

简单解释一下这句话：

“两个数的和”，我们可以写成a＋b，“与一个数相乘”也就是（a＋b）×c，“把

它们与这个数分别相乘”也就是a×c、b×c，“再相加”也就是a×c＋b×c。

我们可以由（a＋b）×c推出a×c＋b×c，同样，我们也可以由a×c＋b×c推

出（a＋b）×c。（学生如果还不理解的话，可以结合着一个题目来理解。比如：

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一个玩具4元，小明买了3个，小红买了5个，他们总共花了：（3＋5）×4＝

32元，同样我们也可以写成3×4＋5×4，意思是3个价钱＋5个的价钱也就是

8个的价钱。）

公式：（a＋b）×c＝a×c＋b×c

2、观察公式：为什么叫乘法分配律而不叫加法分配律呢？叫减法分配律行吗？

（可小组讨论，论证乘法在乘法分配律中的地位及重要性。）

小结：在乘法分配律中，可以有加法，也可以没有加法而有减法，但绝对不能

没有乘法。乘法可以与加法或减法进行搭配，组成乘法分配律；而在分配律中，

乘法是最主要，最不可或缺的运算，是不能被替代的。

二、基本类型（基本知识，练习反馈）

1、直接利用公式：（a＋b）×c＝a×c＋b×c

练习：25×（40＋4）36×（100+5）

变形：（a－b）×c＝a×c－b×c

练习：25×（40－4）36×（100－5）

2、公式反应用：a×c＋b×c＝（a＋b）×c

练习:77×37＋23×3736×64＋36×36

变形：a×c－b×c＝（a－b）×c

练习：23×137－23×3736×104－4×36

三、拓展类型（讨论总结）

1、拆分型

一般情况，乘法分配律是乘法这二级运算必须与一级运算相搭配才行，如果只

有同级（或只有二级，或只有一级），那么还能使用乘法分配律了吗？是不是一

定要给你乘法和加减法搭配好的算式才能用乘法分配律呢？

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

（1）出示题目：179×101，这道题只有一步，但肯定能用简便方法，如何使用

呢？（讨论）

变为：179×（100+1）（其中的一个数可以变成一个整百、整千或者是整十数加

上一位数的形式）

（2）类似：283×99＝283×（100－1）（其中的一个数可以变成一个整百、整

千或者是整十数减去一位数的形式）

小结：学生首先要明确的是应该选择把其中的一个因数变成“几加几”的形式

还是变成“几减几”的形式，这是最重要的，第二就是怎么去变。

2、辨析与乘法交换结合律的区别

是不是只要折开就肯定要使用乘法分配律了呢？

125×32×25这算式也肯定有简便运算，但怎么拆？拆了后肯定会使用乘法分配

律吗？为什么？（讨论）

125×32×25＝（125×8）×（4×25）（应用乘法结合律）

小结：根据每个算式的不同特点，如果拆成同级运算，可以使用其交换律或结

合律，