2025年高三语文写作练【“熟知”与“真知”】引语式材料作文题解及例文.pdfVIP

2025年高三语文写作练

【“熟知”与“真知”】引语式材料作文题解及例文

【作文题】

阅读下面的材料，根据要求写作。

“熟知并非真知”，这是黑格尔在《小逻辑》中的一句名言，告诉我们“熟知”和“真知”是有区别

的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于

800字。

【审题】

这是一道引语式材料作文题。

材料引用了黑格尔在《小逻辑》中的一句名言：“熟知并非真知”。这句话揭示了一个深刻的哲学命题，

即人们日常生活中熟悉的、习惯性接受的事物或观念，并不一定等同于真正意义上的理解和认知。这种区

分提醒我们，不能仅仅满足于表面的了解，而应深入探究事物的本质和内在规律。

本次作文材料的关键词：“熟知”和“真知”。“熟知”指的是对事物表面、浅层的了解，往往是基于重

复、习惯而形成的，缺乏深入的思考和探究；“真知”则是对事物本质、规律的把握，是经过理性思考、

实践检验后的深刻理解。就材料而言，作文旨在培养学生的批判性思维和深度思考能力，引导他们不仅知

其然，而且要知其所以然，最终达到对事物本质和规律的深刻理解。这不仅关乎个人的学习和成长，也关

乎社会的发展和进步。

写作时，文章开篇可以首先解释“熟知”和“真知”的概念及其区别，结合生活实例进行阐释，例如许多

人认为熟悉交通规则就等于懂得交通安全，但实际上只有理解规则背后的逻辑才能真正规避风险。通过举

例论证和对比分析，揭示二者常被混为一谈的原因。接着探讨造成这一现象的深层次原因，如人类思维惰

性使人习惯于接受现成答案，社会环境的信息碎片化加剧了浅层认知，以及教育体系偏重知识准输而忽视

深度思考能力的培养，这些论点可通过引用权威研究或现实案例加以支撑。最后提出从“熟知”走向“真

知”的方法论，比如培养独立思考能力、保持好奇心，并运用正反对比论证说明质疑与反思的重要性，使

文章更具说服力和启发性。

【立意参考】

1.“熟知”是起点，“真知”是目标。

2.质疑与反思是通向“真知”的必经之路。

1

3.在信息爆炸时代，警惕“伪熟知”陷阱。

【素材参考】

古希腊哲学家苏格拉底以其独特的产婆术闻名于世。他从不直接给出答案，而是通过不断提问，引导对

话者发现真理。在雅典的街头，他追问每一个自以为知道的人，最终揭示出他们所谓的知识不过是无知

的伪装。苏格拉底告诉我们，真知不是被动接受，而是主动探索；不是人云亦云，而是独立思考。正如他

所说：我唯一知道的就是我一无所知。这种谦逊而执着的求知态度，正是从熟知走向真知的第一步。

伽利略面对教会的压力，依然坚持地球是运动的这一真理。在当时，地心说是人们熟知的常识，但伽

利略通过望远镜观测和数学计算，得出了颠覆性的结论。他的故事告诉我们，真知往往需要突破常识的桎

梏，需要勇气去质疑，去探索。就像他站在比萨斜塔上做自由落体实验时所说的：真理是时间之女。

从熟知到真知，需要这种不畏权威、追求真理的科学精神。

爱因斯坦在创立相对论时，打破了牛顿力学的绝对时空观。他不仅是一个伟大的科学家，更是一个永不停

息的思考者。他说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。从熟知到

真知，需要这种突破常规的想象力，需要这种不断超越自我的勇气。爱因斯坦用他的一生告诉我们，真知

不是终点，而是新的起点。

作文立意解读：

从“熟知”到“真知”——探索知识的深度与广度

一、材料背景分析

材料引用了黑格尔在《小逻辑》中的名言：“熟知并非真知。”这句话深刻揭示了日常经验中的“熟知”

与经过深入思考、系统理解的“真知”之间的本质区别。它提醒我们，仅仅停留在表面的熟悉和了解并不

等同于真正的知识，真正的知识需要更深入的探索和理解。

二、立意核心提炼

基于材料的启示，作文的核心立意可以提炼为：在追求知识的过程中，我们应该超越表面的熟知，深入探

索事物的本质和规律，追求真知。这一立意强调了知识的深度与广度的重要性，以及从熟知到真知转变的

必要性。

三、立意解读

1.熟知与真知的区别

熟知通常指的是我们对日常事物和现象的表面了解，是基于经验和习惯的认知。

真知则是对事物本质和规律的深入理解和把握，是通过思考、分析和推理得出的深刻认识。熟知可能让我

们对事物产生误解或片面的认识，而