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ADDINCNKISM.UserStyle《设计思维训练》课程教学大纲

（实践课程）

一、课程基本信息

课程号

0423S09018

开课单位

河北大学

课程名称

设计思维训练

DesignThinkingTraining

课程性质

必修

考核类型

考查

课程学分

3

课程学时

102

课程类别

专业发展课（就业创业方向）

适用专业（类）

劳动与社会保障、财政学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

本课程注重培养学生创新思维意识，注重思维与方法相结合，着力培养学生在创新创业实践中的创造力、反映力、分析力、综合力、联系力、判断力等思维。注重感性思维与理想思维并重、逻辑思维与逆向思维并重的教学训练。本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容。通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。

（二）教学目标

课程目标1：根据《设计思维训练》课程特点创新课程教学形式、革新课程教学内容。将中国传统设计思维与课程进行融合，去适应、引导学生价值观、文化观的正确建立；

课程目标2：训练有序设计设计思维，养成预想和计划行为习惯，使着形成以内容入手完成形式的创作过程，促成学生对社会主义核心价值观的感知和认识。

课程目标3：通过这些载体的系统性学习着重培养学生敏锐的洞察力、强烈的感染力，拓宽其思维与眼界，发展其内心对传统文化的正确认知；

课程目标4：树立学生“四个自信”，潜移默化的接受思想政治教育，积极发挥专业特色，实现以文化人、以文育人。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

1-2：掌握设计思维基本原理与方法论及其应用价值

课程目标1

2-1：具有应用设计思维独立开展社会问题研究的基本能力

课程目标2

2-2：掌握文献探索、实践调研、数据处理、理论模型的理解与构建等方面的基本方法

课程目标3

3-1：具有应用设计思维方法和工具分析中国现实课题的能力。

课程目标4

四、教学方式与方法

讲授、演示和实验操作。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。

2.了解创新方法的类型与原理，并掌握创新的方法与技巧。了解创新一般规律，能够以正确的方式培养自己的创新意识、创新人格和创新能力。了解设计思维在我国各领域中存在的诸多认识误区；

3.掌握与了解创新的方法、内涵和类型。并根据创新的过程及原理，正确认识到创新潜能的开发要素，能够以科学的方法培养创新人格与能力。学生应掌握并成功运用创新软件、工具进行创新实践。

4.理解创新思维的本质及主要特征，了解阻碍创新思维的枷锁，能够正确理解和使用开发创新思维的策略。通过本节的学习，学生应了解创新思维的基本形态，能够灵活运用逆向思维、发散思维、形象思维和逻辑思维创造性地解决问题。学生应了解思维定势的定义与内涵，以及思维定势的各种类型。学生应掌握克服思维定势的策略与方法，并能将其运用到实际生活、学习及工作中。

4.要求学生在实践中能够同时运用多种组合创造技法开展创造创新活动。学生应能以正确的方式提升自身在选择、策划、创意和设计这四个方面的能力，并在综合性的创新活动中实现各个环节的有效衔接。能正确地理解和把握“问题”的丰富内涵，并能有效定义问题、理解问题、找出关键因素并运用创新思维巧妙解决问题。

（二）教学难点

1.理解创新方法的类型与原理，并掌握创新的方法与技巧。了解创新一般规律，能够以正确的方式培养自己的创新意识、创新人格和创新能力。理解创新思维的本质，了解阻碍创新思维的枷锁，能够正确理解和使用开发创新思维的策略。

2.掌握与了解创新的方法、内涵和类型。并根据创新的过程及原理，正确认识到创新潜能的开发要素，能够以科学的方法培养创新人格与能力。学生应掌握并成功运用创新软件、工具进行创新实践。

3.了解创新思维的基本形态，能够灵活运用逆向思维、发散思维、形象思维和逻辑思维创造性地解决问题。学生应了解思维定势的定义与内涵，以及思维定势的各种类型。学生应掌握克服思维定势的策略与方法，并能将其运用到实际生活、学习及工作中。

4.在实践中能够同时运用多种组合创造技法开展创造创新活动。学生应能以正确的方式提升自身在选择、策划、创意和设计这四个方面的能力，并在综合性的创新活动中，实现各个环节的有效衔接。能正确地理解和把握“问题”的丰富内涵，并能有效定义问题、理解问题、找出关键因素并运用创新思维巧妙解决问题。