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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
主题性群诗阅读教学策略例谈——以《怅望千秋走进杜甫》
课外阅读教学为例
贺广萍
【期刊名称】《《小学生作文辅导（看图作文）》》
··(·),··2025(000)008
【总页数】2页(P91-92)
【作者】贺广萍
【作者单位】江苏省宿迁市宿豫区教育局教研室
【正文语种】中文
当下，学习古诗文，传承中华优秀传统文化已毋庸置疑，但是仅仅学习教材上的内
容，则凸显不出古诗的教学价值和魅力，那么围绕一个主题，以“一首”带出“群
诗”的阅读方法，则更能陶冶学生的情操，开发学生的思维，发展学生的语言，积
淀学生的素养。本文以《怅望千秋走进杜甫》主题性课外阅读教学为例，尝试找
出群诗阅读的教学方法和策略。
一、巧设主题，展开古诗阅读
【案例一】对诗激趣，引出杜甫
师：同学们，课前，咱们来聊聊天。中国堪称诗歌的国度，诗词歌赋浩如烟海。咱
们来对对诗，好吗？
师：两个黄鹂鸣翠柳。
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
生：一行白鹭上青天。
师：好雨知时节。
生：当春乃发生。
……
师：太了不起了，其实啊，我们刚刚对的诗，都出自同一个大诗人之手，他就是
——
生：杜甫。
师：今天，我们就来认识和了解杜甫，老师希望通过认识和了解，同学们能够更加
亲近古人，进而崇仰杜甫。
唐代伟大的现实主义诗人杜甫，一生创作诗歌近三千首，留传下来的也有一千四百
余首。这些诗体裁样式多，题材范围也十分广泛，有的唱咏山水胜迹，有的感时伤
事，有的表达战乱中百姓之苦等。杜诗纵横恣肆，变化丰富，风格多种多样，他的
诗作被誉为“诗史”，他本人被称为“诗圣”。这样伟大的诗人和经典的诗作值得
带到孩子们面前。咱们本册教材中只精选了一首，更多的经典古诗需要学生去接触
诵读，由此教学时，教师精选了杜甫组诗，选取了《望岳》《春望》《石壕吏》
《闻官军收河南河北》等诗，找准切入点，展开了这样一个杜诗主题古诗阅读。把
最经典的杜甫古诗带到孩子们的面前，这样的做法无疑对孩子们来说大有裨益。
二、巧用资料，探寻诗人历程
【案例二】紧扣“望”字，感受形象
师：本学期，我们在语文书上还学习过他的这样一首诗。（出示《闻官军收河南河
北》（读）
师：（出示杜甫眺望图）用一个动词说说诗人在干什么。
生：看，凝视，眺望。
师：（板书：望）对，杜甫一生都在眺望一座山，一座对于他来说，意义非凡的山，
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
这座山就是——
生：泰山。
师：请同学们自由地读一读这首诗，结合注释，联系诗句来说一说，你感受到了一
座怎样的泰山？（板书：注释，诵读）
生1：我从诗的前两句—岱宗夫如何，齐鲁青未了，可以感知泰山是遮天蔽日，葱
葱郁郁的。
生2：我读到了一个充满活力的泰山，因为诗中说到—荡胸生层云，决眦入归鸟，
有云有鸟，充满着生命的气息。
师：是的，泰山是离天最近的一座山，是中国人心中权利和地位的象征，被誉为五
岳之首。面对这巍巍泰山，诗人不禁发出了铮铮誓言。（出示：会当凌绝顶，一览
众山小）
师：刚刚，我们通过结合注释，想象画面，反复诵读，感受了泰山的伟大形象，有
的时候，了解写作背景能帮助我们深入地了解作者的情感。（板书：背景）
师：写这首诗的时候，杜甫25岁，整个唐王朝处于上升时期，人们
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