2025年中华传统文化研究开题报告. .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

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基于项目的作业设计:我爱中国传统文化

开题报告

郑东新区永平路小学四年级课题组

一、课题的提出：

（一)课题提出的背景

2025年7月，教育部出台了《语文课程标准》(实验稿)，并在

“总目标里指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智

慧。”在分学段要求里强调:第一学段“诵读儿歌、童谣和浅近的古

诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”第二学段

“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀

诗文5０篇(段）.”第三学段“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、

节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文6０篇（段)。”这相

比以往的教学大纲有了很大提高,明确了目标。同时,也体现了语文综

合性学习的课程改革理念,体现了学生的自主性和活动性。目前，有

关小学生中华传统文化的探究,尽管引起了各方面的关注,但还处于

探索阶段,所以有必要在课改实验中加强研究．

（二）国内外对本课题研究的现状

近些年来有关中华古诗文诵读、背诵的研究越来越受到人们的关

注,许多中华海外人士也很关心传统文化的发展，甚至在海外的炎黄

子孙出于对祖先文化的情感,大力提倡继承和发扬中华传统文化的美

德,开展诵经活动。在国内，教育部出台的《语文课程标准》（实验稿)

指出:“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”的重要性，

并且在分学段要求里,强调了各个年段的目标,规定了基本的诵读儿

歌、童谣和浅近古诗的量．这相比以往的教学大纲有了很大提高.同

时,也体现了语文综合性学习的课程改革理念。目前,有关小学生中华

传统文化的探究，在全国各地的许多学校早已自发形成了校本特色,

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

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甚至编写出了校本教材。尽管这方面的研究引起了各方面的关注，但

在实际的操作中还处于探索阶段，尤其是针对小学生的特点不够切合

实际,缺乏计划性、系统性。所以有必要在课改实验中加强研究，研

究出一套适合小学生特点的语文中华传统文化探究的方式方法。本课

题也是想就此展开探究,为教学改革服务.

二、项目的界定、假说和目的

（一)项目的界定:

综合性学习是语文课程改革的一个重要组成部分,是为了改变语

文教学相对封闭的状况，克服接受性学习的弊端而采取的重要举措.

它倡导自由、合作、探究的学习方式,注重学生创新精神和实践能力

的培养．语文综合性学习的首要目标,是培养和提高学生的语文综合

运用能力。中华传统文化教育研究与综合性学习的研究都以取得显著

成效，但将二者有机结合起来的理论和方法实践研究却比较欠缺,传

统文化遭受严重侵蚀的今天，作为语文教学必须承担起传承民族精神

的重任。进行新课改的语文教师迫切需要使用恰当的教学策略,弘扬

中华传统文化,综合性学习不失为一条很好的途径。在综合性学习中

弘扬中华传统文化的研究，必将为语文新课改提供有效的理论依据和

切实可行的实践经验,同时对学生的全面发展和创造能力的培养都将

产生重要影响．

（二）假