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二年级上册《识字7》教学设计

二年级上册《识字7》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是本店铺整理的二年级上册《识字7》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册《识字7》教学设计1

一、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”3个生字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学重点、难点

认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。

三、教学准备：

生字卡片、教学课件、儿歌视频

四、教学过程

（一）激情导入

1、师：小朋友，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌）

2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想”）

3、师：好的，今天这节课呢，我们就去大自然里走一走，和动物们玩一玩！老师这有几幅小动物的照片儿，瞧！它们出场啦！（PPT展示）你认识它们吗？能说出它们的名字吗？

孔雀锦鸡雄鹰大雁老虎黄鹂白灵鸟熊猫

4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(下一张PPT.板书、带读课题)

（二）初读课文

1、自由读课文

过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子”和“小树叶”，把它读准，多读几遍。开始吧!

2、同桌互读

过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在盖上书本，请问，你，找到了儿歌中的小动物吗?(生：“找到了”)但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，（下一张PPT）它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边度。开始!

3、师生互读

过渡语：（拍手示停）从孩子们喜悦的表情中呀，就知道你们很喜欢这首儿歌。老师，也喜欢着呢！想加入你们的队伍，好不好哇？（生：“好”）你们读第一句“你拍一”我读第二句，一直读完好吧？“你拍一”预备起！再来一遍，老师读第一句，你们读第二句。（此间，师丰富的肢体语言）

4、师：（互读完毕）希望我们的孩子都能做保护动物的小天使！

1、自由读生字

过渡语：孩子们，儿歌中许多的生字宝宝看到大家这么热情，也想和你们交朋友呢！瞧，它们排着整齐的队伍出场啦！（贴生字卡片）自由地拼一拼，读一读吧！

2、指名读

过渡语：请几位小朋友来认一认！

护孔锦鹂雀（板书：隹：zhui）带读”隹字底”两遍嬉鹰牢灵丛(横部带读)

3、齐读（如：护字左右结构提手旁）

过渡语：刚才能站起来读这些字宝宝的小朋友都不错！我们现在一起来把它们读得更准！

4、猜字谜

过渡语：这节课，老师还带来了几则谜语想和大家分享一下！聪明的小朋友一定能把它才出来！请看（PPT出示）

课间休

1、（舞蹈视频）

2、头朝左边（30秒）此时师取下卡片

过渡语：孩子们真棒！学得这么好！现在，小动物说要奖励大家去听音乐会呢！全体起立。

5、开火车读生字

过渡语：小朋友刚才认识了生字，非常不错！可是，假如它们去掉了帽子，你真的还认识吗？（生：“认识”）好的，火车开，火车开

1、出示PPT，齐读生字

丛牢护

过渡语：孩子们，刚刚动物朋友告诉我们，认识的这10个字宝宝中，这3个不但要求我们会读、会记，而且还要求我们会写呢！先一起读一读吧。

2、这三个字宝宝你发现了什么特点呀？（引导生把句子说完整，“我发现了”肯定生：谢谢你的提醒）

3、生上台书写—集体订正—师范写（肯定生：真是个勇敢地孩子）过渡语：谁能当小老师大胆地上台展示展示？

4、口头组词（组得好的词语让该生说个句子。自由扩词，体现其主动性）

过渡语：小朋友，你也能给这三个字宝宝找一找朋友吗？

5、练习书写

过渡语：孩子们打开书本，描一个，写两个。

6、默写（师说字谜，生写出该字）

过渡语：请小朋友们盖上书本，拿出生字本。看看我们的小朋友能不能永远地记在心中？（默写完毕，同桌互相检查，全对的小朋友举举手）

结束语：今天啊，看来我们这节课的收获真大！因为通过