《教学用探寻模式》课件.ppt

教学用探寻模式

课程背景传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，难以激发学习兴趣和培养独立思考能力。

课程目标深入理解探寻式教学的定义、特点和理论基础。掌握探寻式教学的实施步骤和要点。了解不同学科探寻式教学案例，并学会运用探寻式教学方法。

教学方法概述探寻式教学探寻式教学是一种以学生为主体，以探究为核心，以问题为驱动，以合作交流为手段的教学模式。启发式教学启发式教学侧重于教师引导学生思考，通过提问、设疑等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。讲授式教学讲授式教学以教师讲授为主，学生被动接受知识，是一种传统的教学模式。

探寻式教学定义探寻式教学是指教师通过创设情境，提出问题，引导学生自主探究、合作探究、反思总结，以获得知识、技能和情感体验的教学模式。

探寻式教学特点问题驱动以问题为导向，引导学生主动思考和探究。学生为主体学生是学习的主体，教师是引导者和合作者。合作交流鼓励学生小组合作，共同探究问题，分享成果。

探寻式教学理论基础建构主义学习理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境的交互，主动构建自己的知识体系。探究式学习理论强调学生通过动手实践、独立思考、合作交流等方式，解决问题，获取知识和技能。

自主探究自主探究是指学生独立思考、动手实践，通过观察、实验、分析、推理等方式，探究问题，寻找答案。

合作探究合作探究是指学生以小组为单位，共同探究问题，相互启发、补充、完善，共同完成学习任务。

反思总结反思总结是指学生在探究结束后，对学习过程和结果进行回顾、反思，总结经验教训，提升学习效果。

探寻式教学步骤1确定主题和目标明确教学目标，选择合适的探究主题。2创设情境激发兴趣通过多种方式，创设学习情境，激发学生学习兴趣。3提出问题引导探究提出有价值的探究问题，引导学生进行思考和探索。4组织学生探究活动组织学生进行自主探究、合作探究，进行动手实践和收集数据。5指导学生分析问题引导学生分析探究结果，得出结论，解决问题。6小组合作讨论交流鼓励学生小组合作，分享探究成果，互相学习，共同进步。7学生展示学习成果学生展示探究成果，分享学习经验，提高表达能力。8师生共同评价反思教师和学生共同评价学习成果，反思学习过程，总结经验教训。

确定主题和目标教师需要根据教学内容和学生实际情况，确定探究主题和目标。主题要符合学生的认知水平，目标要具体、可衡量、可实现。

创设情境激发兴趣教师可以通过视频、图片、故事、游戏等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

提出问题引导探究教师要提出具有启发性、探究性、开放性的问题，引导学生思考问题，并积极寻求答案。问题要与教学内容和学生认知水平相匹配。

组织学生探究活动教师要根据探究主题和目标，组织学生进行自主探究、合作探究等活动，为学生提供必要的工具和资源，并进行指导和帮助。

指导学生分析问题教师要引导学生分析探究结果，得出结论，并根据结论解决问题。教师可以提供一些提示，帮助学生进行分析和思考。

小组合作讨论交流教师要鼓励学生小组合作，互相交流探究结果，分享想法和见解，并进行反思总结。教师可以在小组之间进行巡视，给予指导和帮助。

学生展示学习成果教师要为学生提供展示学习成果的机会，鼓励学生分享探究过程和结果，提高学生的表达能力和自信心。

师生共同评价反思教师和学生共同评价学习成果，反思学习过程，总结经验教训，并进行改进建议。教师要鼓励学生进行自我评价，并积极反馈学习情况。

探寻式教学实施要点明确教学目标明确教学目标是探寻式教学的前提，只有明确目标，才能确定探究主题和活动内容。设计有效情境创设有效的情境可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为探究活动奠定基础。引导提出问题引导学生提出问题是探究活动的核心，问题要具有启发性、探究性、开放性，引导学生进行思考和探索。组织探究活动组织学生进行探究活动是探寻式教学的关键环节，教师要根据主题和目标，设计不同的探究活动，并提供必要的资源和指导。指导讨论交流引导学生进行小组合作，分享探究结果，互相学习，共同进步，是探寻式教学的有效方法。评价反馈改进评价反馈是探寻式教学的必要环节，教师要及时对学生的学习成果进行评价，并进行反馈和改进。

明确教学目标教师要根据教学内容和学生实际情况，明确教学目标。目标要具体、可衡量、可实现，并与探究主题密切相关。

设计有效情境教师要设计有效的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。情境要与教学内容相关，并符合学生的认知水平和心理特点。

引导提出问题教师要引导学生提出问题，问题要具有启发性、探究性、开放性，引导学生进行思考和探索。教师可以提供一些提示，帮助学生提出问题。

组织探究活动教师要根据探究主题和目标，组织学生进行自主探究、合作探究等活动，为学生提供必要的工具和资源，并进行指导和帮助。

指导讨论交流教师要引导学生