2025年三年级语文上册第六单元任务群单元整体教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

三年级语文上册第六单元任务群单元整体教学设计

本单元的课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴

安岭》，是“叙写大自然的短文”，习作“这儿真美”是介绍一处

迷人的风景。我们可以确定本单元更倾向于“实用性阅读与交流”

学习任务群。教材内容属于“实用性阅读与交流”学习任务群中的

“学习阅读叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。

学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然的收获”。而课文语

言生动，会涉及到“文学阅读与创意表达”的内容。

一）确定主题，创设情境

确立学习主题，需要基于本单元的人

文主题、语文要素、课文内容，这样能够统领本单元的学习，同时还

需要有“我”的参与。因为现行教材呈现的是知识系统，学习任务群

是活动内容，“我”是学习任务群的行为主体。基于以上思考，本单

元我们可以确立这样的学习主题：秀丽山河，这儿真美。“秀丽山河”，

是开阔视野，照应本单元的人文主题、语文要素、课文内容。“这里

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

真美”，是典型聚焦，照应习作内容。那么，整体学习主题情境由谁

来发现，谁来赞美？“我”。需要说明的是，设定的主题内容，没有

最好只有更好，只要教师有自己的理解，能够涵盖学习任务，体现学

习主体即可。围绕学习主题，我们需要再设计一个任务情境。

2022年版课标指出，可以“从学生语文生活实际出发，创设丰

富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、

想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习”。

于是，我们可以设计这样一个情境：祖国地域辽阔，风景优美，

物产富饶。从南沙到北疆，从东海到西藏，祖国处处美如画。当年，

徐霞客游历名山大川，写下游记；今天，让我们跟着课本去旅行，再

夸一夸身边的好风景吧！这样一段热情洋溢的文字，内容上涵盖了学

习主题、学习任务，也激发了学生学习的热情、探究与表达的欲望，

为接下来展开系列的语文实践活动，提供了交流情境，注入了学习动

力。

（二）设计学习任务和实践活动

我们要综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，

依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排

连贯的语文实践活动。按照主题情境，这里确定了三个学习任务，分

别是“秀美山河”“课文寻美”和“这儿真美”，三者之间相互关联，

形成一条“识美、赏美、赞美”的主线，联通了课文学习、补充资源

和生活资源。在学习任务的引领下又设计了具体的语文实践活动。（见

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

图1）

识美——“秀美山河”环节（1课时），整体介入。

（1）安排“美景随拍”活动，并用简洁的语言命名。

（2）引导学生通读整个单元的课文，出示中国地图，标注课文

景点的位置，感受祖国东西南北不同的景色和物产。

赏美——“课文寻美”部分（8课时），逐篇展开。

（1）逐篇教学，认真落实语文要素“借助关键语句理解一段话

的意思”。感知每篇课文的风景之美，体会作者条理清晰、语言生动

的表达特色。

（2）拓展阅读，梳理整合，发现课文表达的共同之处。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

赞美——“这儿真美”部分（3课时），整体推进。

（1）观察取景