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五年级下册道德与法治教材的编排意图

人教版五年级下册《道德与法治》教材的编排体现了“螺旋上升、由近及远”的德育逻辑，三个单元的设置既符合学生认知发展规律，又紧扣社会主义核心价值观的培育目标：

第一单元《我们一家人》

聚焦家庭生活，通过“沟通理解——责任担当——家风传承”三个维度，引导学生从个体情感出发，逐步理解家庭关系与社会责任。例如，通过《读懂彼此的心》学习换位思考，《让我们的家更美好》培养家庭主人翁意识，《弘扬优秀家风》则将家庭文化与民族精神相联结。这种编排旨在帮助学生建立“小家”与“大家”的情感联结，为后续公共生活认知奠定基础。

第二单元《公共生活靠大家》

从家庭延伸至社会，围绕“公共利益——公共秩序——公共参与”展开，通过电影院、博物馆等生活场景案例，引导学生理解公共生活的规则与责任。例如，《建立良好的公共秩序》强调法治意识，《我参与我奉献》倡导志愿服务精神。此单元通过实践体验（如角色扮演、社区调查），培养学生的社会公德与法治观念，实现从“个体”到“社会人”的过渡。

第三单元《百年追梦复兴中华》

以历史为轴，通过“抗争——觉醒——复兴”叙事，系统呈现中国近现代奋斗史。从《不甘屈辱奋勇抗争》到《富起来到强起来》，既让学生感受革命精神，又理解国家发展成就。此单元通过历史案例（如抗日战争、改革开放）与当代成就对比，强化政治认同，激发学生将个人理想与国家发展相结合的责任感。

整体编排特点

螺旋上升：从家庭伦理到公共规则，再到国家历史，逐层扩展认知边界，符合“近——远、小——大”的认知规律。

价值渗透：每个单元均融入社会主义核心价值观，如家庭中的“责任”、公共生活中的“法治”、历史中的“爱国”，形成德育闭环。

实践导向：通过情境创设（如家庭民主生活会、公共秩序小实验）、活动设计（如家风故事会、社区服务），强化知行合一。

这种编排既回应了《道德与法治课程标准》中“从生活实例到价值引领”的要求，也通过“家——社会——国家”的纵向贯通，助力学生构建完整的道德与法治认知体系。