《巨人的花园》教学设计.docx

课题

27巨人的花园

年级

四年级

学校

设计者

教材简析

《巨人的花园》是王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

一点

人文主题：中外经典童话。

语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

四线

语言线：以花园的环境变化为线索，体会巨人的转变过程。

思维线：理解巨人发生变化的原因。

审美线：课文多处运用对比的方法展开故事情节，提示道理。

文化传承线：体会与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

第二课时目标：

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学重点

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

导入明目标

1、学习中外经典童话。

2、认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。板书：（巨人的花园）现在我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。

认识作者：王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人。他的一生留下了9篇童话，最著名的是《自私的巨人》和《快乐王子》。这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私的巨人》改编的。他的童话赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为童话王子。

找法解内容

（一）.教师检查学生预习生字情况。

硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊

告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除

1、读准字音：注意读准翘舌音“拆”等。

2、指导书写：“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。

检查学习效果，相机指导。

（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。

（2）呼啸：发出高而长的声音。

（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。

（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。

（二）生字词都学会了，我们还要正确流利地朗读课文，了解课文内容。

1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。

概括课文的主要内容。

是的，本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。这是课文的写作脉络。

你们看，把这三个部分的内容连起来就是这篇课文的主要内容了，（一起来读一读吧）。像这样把每个部分的主要意思综合起来概括整篇文章的主要内容的方法叫段意合并法。同学们你们学会了吗？以后我们概括课文的主要内容时可以尝试运用段意合并法。

三、小结：这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。下节课我们将深入到课文的字里行间去感受文章的魅力。

第二课时教学设计

一、导入明目标

1、学习中外经典童话。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

二、找法解内容

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