2025年(完整版)传统文化教学实践研究实施方案 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（完整版）传统文化教学实践研究实施方案

传统文化教学实践研究实施方案

汪清县天桥岭镇东新学校

一、问题的提出（理论意义和实践意义）

本课题问题的提出基于它的理论意义和实践意义。

（一）理论意义

1、中华传统文化的价值。

中国是四大文明古国之一，有着令世人惊叹的文化。在漫长的历

史发展中，中华民族形成了特有的文化习惯及文化积淀，也就是中国

传统文化，它对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。它所蕴

含的思维方式、价值观念、行为准则，无时无刻不在对现代人发挥着

作用，它经过数千年的不断陶治、实践和发展，已经融入中华民族的

血脉，成为中华民族精神的一个不可分割的部分。传统文化不能回避

也不应回避，因此在新的历史条件下，我们应积极倡导继承和弘扬优

秀传统文化，只有深入研究、科学利用先人留下的宝贵文化遗产，才

能不断推进和谐文化建设。

2、当今教育对象所具特点的要求。

随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改

善，西方文化的大量涌入，传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地

淡化。也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生缺乏自理

能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任

性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老

族；更有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识、国家意识淡漠。这

样的结果必将削弱一个国家的综合实力，最终会导致中国几千年流传

下来的传统文化流失。

（二）实践意义

作为教育工作者，我们的任务就是为国家培养合格的建设人才，

教育的最终目标是促进学生的个性健康和谐的发展，人文教育的终极

目标也是关注学生的全面发展。全国人大常委会原副委员长许嘉璐曾

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

说“从中华民族文化延绵发展的规律来看，承担文化培育和传播任务

的主要有两个系统：一个是政府官员系统，一

个是学校和教师系统”。所以传播中华文化，是我们教育工作者

义不容辞的职责和义务。

我国教育也正在实现应试教育向素质教育的转变，这一转变的过

程是理念不断更新的过程，同时又是人文精神不断塑造的过程。实施

素质教育就是要提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，重

视学生个性的张扬，关注学生人文素质的提高。可见，深化素质教育，

加强人文精神的培养已是刻不容缓。我们必须对学生进行全面的人格

教育，促进学生的终身、全面发展，这一切说明，人文精神的培养已

经成为当代教育的迫切需求。

二、课题研究的理论依据

1、新课程理论。

《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部

《基础教育课程改革纲要（试行）》都明确提出了加快构建符合素质

教育要求的基础教育课程体系的任务，强调新课程改革要全面贯彻国

家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为

重点，强调课程要促进每一个学生的身心健康发展，培养学生良好的

品德，它关注人文精神，强化人格教育，给人文教育指明了方向。

“以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿点。新课程的价值在

于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，改变了人作为社会

发展工具的价值取向。这种“以人为本”的指导思想就是新课程人文

精神的体现。

2、现代教育培养目标。