2025教学随笔：三角形的内角和教学实践与思考学生已知三角形的内角和是那探究内角和的目的.docx

[教学随笔]4下三角形的内角和教学实践与思考：学生已知三角形的内角和是180°，那探究内角和的目的是什么？

思考在前：

关于“三角形的内角和”这节课，我一直在思考两个问题：早在这个单元的第一节课中，孩子们就说到了三角形的内角和是180°，那既然已知内角和的度数了，探究的过程还有必要吗？是否可以把这节课当成直接用结论解决问题的“应用课”呢？

后来，我在逛当当网的时候，看见一本书籍的名字“课堂不只是教知识”，我想，我思考的这两个问题是陷入了“知识本位”的误区。孩子们的“知道”或许只是“听说”，光是“听说”，够吗？我们能把所有“听说”的内容奉为真理、确信不疑吗？我想，这节课要带给孩子们的不仅仅是“三