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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
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《细菌的形态与结构》教学设计
课题第一节细菌的形态与结构授课教师
工作单位东光县职业技术教育中心
河北省中等职业学校规划教材河北省中等职业教育教材审定委员会审定河北科学技术出
教材版本
版社出版杨彩然、董汉英主编的《兽医基础》
本课是《兽医基础》第三章《病原微生物》第一节《微生物学基础》内容，教学要求是“掌
握细菌的形态、排列和结构”。
教材分析细菌的形态与结构，除能作为细菌的分类和鉴定细菌的依据之一外，还对理解细菌的生理
功能、致病、传染免疫、遗传变异、消毒灭菌、预防和诊断畜禽疫病等有重要的理论和实际意
义。这些知识对以后的学习起到承上启下的作用，为后续专业学习奠定基础。
课型新授课课时1授课时间月日授课班级
（1）、了解细菌的的大小、计量和表示；
知识技
（2）、理解细菌的形态和排列；
能
（3）、理解细菌的基本结构，掌握细菌的特殊结构；
目标
教（4）、能将细菌知识应用于生产实践；
学（1）培养学生学习的主动性及发现问题解决问题的能力。
目能力（2）通过教具准备和课上展示才华，锻炼学生的动手能力和想象力。运用分组合作，
标目标培养团队意识，竞争意识；
（3）培养学生理论了解实践的能力。
情感（1）培养学生的专业学习兴趣，进行热爱科学、献身科学的思想教育。
目标（2）通过“知识延伸”板块，坚定学好专业技术，为养殖户服务的信念。
教学（1）、细菌的基本排列；
重点（2）、细菌的基本结构和特殊结构；
教学（1）、细菌的排列。
难点（2）、细菌的特殊结构。
（3）、细菌知识在生产实践中的应用；
任务驱动教学法和“读议讲演练”教学法即：读书指导法、讨论法、讲授法、演示法、练
教学
习法。
方法
“读议讲演练”：分“课前导读议”和“课上议讲演练”两大环节。
小组是按“组内异质、组间同质”的原则将学生分为五个小组，各组相对集中而
学习方法
学习法坐，方便课上讨论。
多媒体、图片、视频、网络和学生自制教具
教具
教学环
教师活动学生活动教学设计思路
节
通过学生上网查询资
上网查询资料、自
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