老王教案48-人教版.pdfVIP

《老王》教案

教学目标：

一、知识与技能：

()整体感知课文内容，体会作者的思感情。

()揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

二、过程与方法：

(一)反复阅读课文，理解课文内容。

(二)分析文章的重点语句，深入领会人物感情。

通过独立阅读，发表有独创的见解。

三、情感态度与价值观：

从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

学习目标：

、走近作者

、美读课文

、重点字词

、走近老王

、品味老王

、怀念老王

、感悟老王

、关注“老王”

教学重点、难点

、重点；引导拿生理解作者对不幸者的同情，关爱的思感情。

、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心。

教学准备：多媒体

课时安排：一课时

教学方法：

教法分析

学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活

开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自己

的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文

是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。

根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导,

学生为主体，训练为主线”的指导思，为实现本课的教学目标，突出重点，突

破难点，采用以下教法：

、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;

、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文

重点；

、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的

容量，提高效率，采用多媒体，

学法分析

教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教

育的要求，在学法方面采用“导一思一点拨一练”的过程，让学生自主参与知识

的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧

所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，

来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加

强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

教学过程：

（一）、进场导入：苏芮的《奉献》一一长路奉献给远方玫魂奉献给爱情我拿

什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你

我的朋友

补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，

当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反

动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫

妇

、教学导入：杨绛的自述

年文化大革命开始，我和默存也在劫难逃。年月日，我被“揪”了出来，天

后，默存也被“揪”了出来。那时候，他在文学所，我在外文所，同属学部，命

运也相同。每天上班，各自挂着自己精心制作的牌子，我原来是个“资产阶级学

者”，自幸级别不高。尖顶高帽都需缴还。帽子上的名目经过规范化，我就升级

成了“资产阶级学术权威”，和默存一样。自己用毛笔一整地写上“资产阶级学

术权威”等罪名，然后穿上绳子各自挂在胸前，互相鉴赏。他的专职是扫院子，

我的专职是扫女厕。一天，默存在被揪斗中，头发给人剃掉纵横两，成了“十”

字怪头，我赶紧将他的“学士头”改为“和尚头”，抹掉了“十”字。有一晚，

同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。

默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。

斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家低着腰，后人扶住前人的背，绕着院

子里的圆形花栏跑圈儿，谁停步不前或直起身子就挨鞭打。发号施令