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小学低年级古诗诵读教学的意义宗旨及地位

中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、

凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。它寓意深

刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，

道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，

注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。故而，古诗词当之无愧

成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词习诵，重视古诗词教学，

对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分

重要的作用。

一、古诗诵读教学的意义

1、审美教育作用

古诗词把音韵美、意境美、哲理美融为一体，有着特殊的审美功能，学生可

以从中感受到美的熏陶。“文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。”如李白

的“浮云游子意，落日故人情”，贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，刘禹锡的“沉

舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理，

既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，

又能引发学生思想情操的美化。因此小学古诗诵读教学就是一种美的教学。小学

生还没有形成完整的审美体系，对于好坏、美丑、善恶往往凭借表象去感知，还

不能分析其内在的美感和价值。我们通过古诗诵读教学恰好可以弥补这一点，因

为古诗词往往反映一种内敛的、含蓄的感情，诗人把自己的思想和感情蕴含在诗

词中。教师可以通过对古诗的讲解，扩展学生的审美视野，让学生得到更高层次

的审美体验。

2、想象力的培养

亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象力

就没有创造力，要想善于创造就必须善于想象。想象力的重要性可见一斑。古诗

词具有篇幅短小、语言简洁而意蕴丰富的特点，学生要充分品味诗中意境，诗句

的言外之意，就要依靠自己的想象力去补充和领悟，这样就培养了学生的想象力。

同时对于小学生而言，他们有着极其丰富的想象力，可以将古诗词作为一个载体，

去补充、联想和创造，以构造诗中的画面。古人云：不著一字，尽得风流，即是

这个道理。由此可以引出古诗词的第三个作用，那就是创造性思维的训练。

3、创造性思维的训练

培养学生的创造性思维是培养创造性人才的需要。古诗词教学为我们提供一

个发挥想象力发展创造性思维，进行艺术再造的空间。学生读古诗词时，一般对

诗中描绘的各种形象大都曾见过，之后利用想象力，根据诗意把大脑中记忆的各

种形象进行再造组合，从而在大脑中重新创造一个画面。这样不仅对诗意的理解

更加深刻到位，也充分体现了主导地位，提高了他们的创造性思维能力，这对于

提高学生的阅读能力和写作能力，促进智力的发展有着非常重要的作用。

4、汲取精髓，弘扬民族传统文化

古诗词不仅体现古人对社会风物、人情事理的深刻认识，而且也是多少年来

劳动人民智慧的结晶。古诗词教学大量汲取古代思想的精髓，积极弘扬民族传统

文化。它能让学生珍惜现在的幸福生活，激发学生爱国及思乡惜友之情，同时教

给学生明白事理、安身处世之道，在潜移默化中提高学生的自身素质。并且，它

还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。综上所

述，我们可以看出古诗词教学不论对学生的语文能力的培养，还是对其他方面的

培养都有积极的意义。这就要求我们老师在进行古诗词教学中运用正确的方法进

行指导，使学生充分领悟古诗词的意境。

二、古诗诵读教学的宗旨

观察语文教育的全程，诵读法始终是古诗教学最重要的教学方法，它由简单

的无意识的背诵，发展为读思相伴，读悟相随，并由简单的识字到深入的涵泳，

体味；历经了由雏形到渐趋成熟的历史变迁。其宗旨是：

1、注重积累，加强语感

读书要多而熟，要日积月累，“积累岁月，见道弥深。”这是说读书的时间久

了，道理也就理解的更透彻。学习任何一门语言，都离不开对语言材料的积累，

而语言的积累，若没有一定质和量的识记过程，很难产生预期效果，而诵读法为

语言的识记提供了保证，也为大量的语言积累提供了前提条件。诵读法是一种特

别有效的记忆方法，学生大声诵读课文时，眼，耳，口并用，各种感官全部调动

起来，“出之于口，入之于心”，全心投入，凝神静气，不仅会引起他们对诵读内

容的高度注意，而且可以提高其想象能力，理解能力，从而达到快速记忆的效果。

诵读得多了，务使其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心，内化为自己的言和意。

因此历代的教育家都强调诵读的重要性