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“学教评”一致性教学设计
课题
新教材七年级下册第八章《了解地区》第五节《北极地区和南极地区》
时间
2025.4
课时
1课时
课型
新授课
授课对象
七年级学生
备课人
教材
湘教版初中地理
教材分析
本节教材从冰雪世界、独特的野生动物、极地探险和科学考察等三大方面介绍两极地区的自然环境特征和人类活动,教学内容的呈现主题鲜明,详略得当。极地地区的自然环境的特殊性集中体现在“寒冷”上。正是由于特殊的自然环境,造成了当地有特色的资源,如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至,留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境,成为天然的实验室,吸引了世界各地的科学家。两极地区都有丰富的自然资源,包括淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。两极地区的淡水资源占全球水资源的68%,但由于距离和技术上的原因,目前几乎没有被人类利用,但将来也许是人类解决缺水问题的主要来源之一。由于两极地区的矿藏也十分丰富,将来肯定存在着开采和利用的问题。那么,各国之间如何协调、分配,是值得探讨和研究的问题。对于两极地区的生物资源,教材用了较大的篇幅,图文并茂地进行了介绍,指出了目前存在的问题及应采取的措施。关于对两极地区的科学考察,教材中重点介绍了人类南极探险的历程。
学情分析
七年级学生正处于地理学习兴趣和空间思维能力的培养阶段，对极地的认知多停留在“寒冷”“企鹅”“北极熊”等碎片化概念上，缺乏系统的地理视角和分析能力。他们的抽象思维较弱，对极地地理位置（如经纬度范围）、气候、生态环境脆弱性等复杂问题理解较浅，容易混淆北极（以北冰洋为中心）与南极（以大陆为中心）的地理特征差异。但学生普遍对极地科考、动物保护、气候变化等话题兴趣浓厚，且具备初步的小组合作能力和读图兴趣。教学中需通过直观的影像资料、对比图表，将抽象知识具象化，并引导其关注极地与全球生态系统的关联性，强化人地协调观。
学习
目标
1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
3.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
评估
任务
掌握极地地区的地理位置和环境特征，了解极地地区的自然资源和人类对极地地区的探索。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评估要点
环节一
新课导入
展示极地地区相关图片，提问知道这些图片内容出现在地球上的什么地方吗?
环节二
新课讲授
活动探究
1.根据积累的知识，能够根据展示的图片回答出南极和北极。
在北极地区地图中用笔描绘北极圈、经线0°和180°，简单说出北冰洋主要在北极圈内。
3.在地图中找出北冰洋周边的大洲。明确北极地区的范围。
4.了解北冰洋。
5.认识到北极地区有人长期居住，主要是因纽特人和拉普人。
5.在南极地区的地图中用笔描绘南极圈。观察南极洲的地理位置特征。
6.找到南极洲濒临的大洋，并在地图中标示出来。
7.明确南极地区的范围是以60°S以南的区域。辨析南极大陆、南极洲、南极地区。
8.了解南极洲特征。并根据探究资料总结南极气候特征。
9.认识极地淡水资源丰富，多以冰雪形式存在。
10.了解极地地区代表性动物，及对极地的保护。
11.了解人类对极地的探索历程。
展示北极地区地图。
一、冰雪世界
提问：①说一说，北冰洋的地理位置主要有哪些特点？。
回答：主要位于北极圈以内（学生在地图中描出北极圈）。
提问：②找出北冰洋周围的大洲？
有亚洲、欧洲、北美洲（在地图中着重标出）。
提问：③说出北极地区的范围。
回答：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。总面积约2100万平方千米，其中陆地面积约800万平方千米。
了解北极格林兰岛
认识北冰洋
提问：北极地区是否有人长期居住？
回答：目前，北极地区的人口约300万人，原住居民主要是因纽特人和拉普人。
展示南极地区地图
提问：①说一说，南极洲的地理位置主要有什么特点？
回答：主要位于南极圈以内。
提问：②找出南极洲濒临的大洋？
回答：有太平洋、大西洋、印度洋。
提问：③说一说，南极地区的范围。
回答：南极地区是指南纬60°以南的区域，包括南极洲大部分以及南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。
拓展：区分南极大陆、南极洲、南极地区
认识南极洲
探究
提问：1.煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。现在，人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，试运用大陆漂移假说解释这一现象。
回答：南极大陆目前气候寒冷、冰雪覆盖，不会生长形成煤的植物，这说明过去南极洲可能位于比较温暖的地方，后因大陆漂移逐渐到达南极地区。
提问：2.根据下列资料，概括南极地区的气候特点。
1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得
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