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九年级英语二模阅读理解试题分析

一（）阅读理解A篇

1.试题内容整体分析：

本语篇是一篇应用文，以日形式录大豆生长。语篇选材涉及

“人与自我”主题范畴下的“劳动实践，劳动品质”以及“人与自然”

主题范畴下的“种植与养殖，热爱并善待生命”。文章以五则短日

的形式，用作者的第一视角录了大豆种植的过程和自己随之变化的

心情：埋下种子，期待成长一毫无变化，失落伤心，耐心浇灌等待一

开始发芽，感到兴奋，继续施肥一继续长高，欣喜十分，初感生命的

意义一终于结果，内心满足，觉得一切都值得了。文章的选材贴合学

生的生活，跨生物学科知识，形式新颖，富有意义，通过描述种植大

豆的过程及作者的心情变化，让读者感受到了生命成长的意义和力量，

符合立德树人的根本任务。

从考点设置来看,51-55题均为细节理解题,其中四道题以what

提问，一道题以“howIon道提问。另外,53题涉及一定的计算；54

题是一个图示题，属于创新题型；55题除了把握细节，还需纵观全文

概括出作者对大豆成长的观点，含有一定的思维含量。总体而言，这

个语篇命题设置合理，难度适中，富有梯度，能全面考察并体现考生

的学科核心素养。

2.学生答题情况分析：

以下将按得分率从高到低的题目顺序进行分析:

51该题是阅读理解A篇的第一道题，是纯粹的细节理解题，难

度最低，答案信息直接在文章第一段可以获取，所以绝大多数考生能

做对，得分率最高。

54该题是一道图示题，属于创新题型，关键词“onMarch23,

2024”也比较明显，考生只需定位到该则日记即可获取信息，可喜的

是，我们看到这道的得分率也比较高，证明考生图文结合理解的能

力还不错。

52该的干相对较长，所以可能部分考生较难辨别出干的

关键词，导致回归原文定位困难而找不到答案信息。但同时令我们遗

憾的是，其余三个干扰项其实都属于“无中生有”，文章没有出现相

关内容，应该是比较容易可以排除出来的c所以，考生还需加强辨别

干关键词、回归原文搜索关键信息以及排除无关选项的能力。

55该是一道较有深度的细节理解，首先考生需找到文章倒

数第二段的最后一句话Ifinditmeaningfultowritedownthe

growingprocessofmplants.以及更重要的全文最后一句话

“Ittookalotofworktolookafterthemeverda,butit

wasworthworkinghardtohelpthemgrowsobigandhealth.”

再结合全文作者记录了大豆的生长过程以及自己的心情感受，体会到

生命成长的意义，最后发出了“虽然每天照顾它们很辛苦，但能帮助

他们长大一切辛苦都值得了”的感慨，证明作者认为大豆(生命)的

成长是有意义(m“eaningful)的。有12.09%的考生错选了C选项

surprising,证明考生对于词义的准确辨析以及对文章深层理解

的能力还有待提高。

53是阅读理解A篇中得分率最低的一道。该问的是大豆从

第一天种植到长出来一共花了多长时间，考生需要找到记录大豆第一

大种植的第一则日记(March1,2024)和记录大豆终于长出来的最

后一则日记(May1,2024),通过简单计算就能得出正确答案。这篇

文章记录的是两个月以内的观察日记，然而令人不解的是答错的考生

u

大部分选了C选项Threemonths.或D选项“Fourmonths.可

能考生对日记这种写作形式还不太熟悉，对文章和干的理解