《认识梯形》（教案）-四年级下册数学.docx

七三角形、平行四边形和梯形

第3课时认识梯形

●教学内容

苏教版义务教育教科书数学四年级下册第89～90页的例9、“练一练”及相关练习。

●设计理念

基于畅言智慧课堂、培养学生数学核心素养的背景下，落实“双减”要求，提升学生把信息技术作为学习与认知工具的能力。尽量做到信息技术与小学数学教学深度融合——“用信息技术承载着数学探究过程，用数学的本质引导信息技术的使用”[1]。智慧课堂——关注全体、有效操作、师生互动、生生互动、各抒己见、思维碰撞，彰显学生是学习过程的主体。这使得畅言智慧平台下的课堂实用有效。切实做到高效课堂，既培养了学生的数学核心素养，也达到落实双减，提质增效的目的。

●教材简析

认识梯形是苏教版教科书数学四年级下册第七单元第8课时的内容，是在学习了轴对称图形、认识了三角形、平行四边形的基础上进行教学，学生具备了知识储备、能力基础。

这一课时，主要是通过对比梯形与平行四边形异同、画梯形的高、量高、量腰、对折等腰梯形、把梯形旋转、平移转化成平行四边形等活动，来理解梯形的定义、高的关系，认识梯形各部分名称，探究等腰梯形与直角梯形的关系、两个完全相同的梯形与平行四边形的关系。

达成以上学习任务，为后继学习——探究梯形的面积打下了扎实的知识基础以及建构能力的铺垫。

聚焦“整合单元教学”，促进学生知识形成网络，提升学生建构学习能力。为此，我对教材的学习内容进行了适当调整，使更多的内容适合在平板上操作学习。对平板上难以达成的习题做了一些处理。例如第91页练习十四第3题找七巧板拼成图形中的梯形，不具有挑战性。第4题，“在方格纸上画一个上底2里米、下底5厘米、高3厘米的梯形，再画一个高2厘米的梯形。（每个小方格表示1平方厘米）”不好操作，因为平板画板里没有方格底板。留作课后方格纸上处理，作为现代化教学的补充。增加了探究等腰梯形与直角梯形的关系、两个完全相同的梯形与平行四边形的底、高的关系，以及课后探究。目的是勾连知识内在练习，促进学生知识形成网络，提升学生建构学习能力，经历学习过程，渗透数学思想。

●学情分析

认识梯形，是在学习了轴对称图形、认识了三角形、平行四边形的基础上进行学习，对于长期使用畅言智慧平台进行教学的学生来说，运用畅言智慧平台的工具——平板，来探究梯形的特征是有这个能力的。

●教学目标

1.学生在联系生活实际的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。

2.在探究梯形特点的过程中，能在平板、方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能熟练使用平板中的各项功能，能利用智慧平台进行有效学习，提升学习效率。

3.学生在探究梯形特点的过程中，观察能力、表达能力、思考能力得到培养。学生在活动中进一步积累识图的学习经验，感受图形与生活的联系，进一步发展学生对“空间与图形”学习的兴趣。

●教学重点

发现梯形的基本特征，理解并掌握梯形的定义；认识梯形的高、腰，能正确判断一个平面图形是不是梯形；发现两个完全相同的梯形与平行四边形的底、高的关系。

●教学难点

梯形的定义、画梯形的高。

●教学准备

1.教师：平板、教学课件。

2.学生：每生一台平板、方格纸。

●教学过程

一、导入新课，思维引领

1.我们一起认识了三角形和平行四边形，你还知道哪些平面图形？（可能说到梯形）

2.生活中你在哪里见过梯形？

课件出示例题9情境图。

提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上有梯形吗？你能用手指一指吗？

3.课件出示从物体上抽象出的几何图形。

4.揭题。

这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）

【设计意图】从学生的最近发展区切入，能最快唤醒学生的思维、学习热情，以最快的速度投入到学习活动之中。紧扣学生已有经验，结合生活画面引入新课，让学生体验数学源于生活，能有效激发学生学习兴趣。

二、实践操作，探究特征

1.比较异同。（画板1）

比较梯形与平行四边形，看一看、说一说梯形和平行四边形有哪些异同点。

引导：我们在画板1里插入一个梯形、平行四边形呢？

学生在画板1里插入梯形、平行四边形。

2.梯形特点。（画板1）

独立观察。

学生独立观察梯形和平行四边形，在小组内说说梯形有什么特点。

全班交流。

梯形的特点：梯形有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。

验证平行。（画板2）

学生在画板2上插入直尺、三角板验证梯形的上底、下底是互相平行的。

3.概括梯形的定义。

（1）你能说说什么的图形是梯形吗？

（2）组织交流。

在交流中完善梯形的定义，理解数学语言的严谨性、概括性。

只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。

追问：“只有”是什么意思？能举个例子吗？

4.认识梯形的高。（画板3）

（1）动手操作