贵州省中小学教师网络学习空间应用效能影响因素研究.pdf

目录

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摘要IV

ABSTRACTVI

1绪论1

1.1研究背景及意义1

1.1.1研究背景1

1.1.2研究意义3

1.2概念界定3

1.2.1教师网络学习空间3

1.2.2教师网络学习空间的应用效能4

1.3文献综述5

1.3.1教师网络学习空间相关研究5

1.3.2教师网络学习空间影响因素研究9

1.3.3有关应用系统效能评估的相关研究13

1.3.4研究述评15

1.4研究设计16

1.4.1研究目的与内容16

1.4.2研究方法与思路17

2贵州省中小学教师网络学习空间应用现状调查20

2.1贵州省教育资源公共服务平台应用情况分析20

2.1.1教师网络学习空间开通率和发表成果率20

2.1.2获奖教师网络学习空间应用情况21

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.1.3普通教师网络学习空间应用情况23

2.1.4贵州省教育资源公共服务平台应用情况总结25

2.2贵州省中小学教师网络学习空间应用效能调查26

2.2.1应用效能调查问卷设计与实施26

2.2.2教师网络学习空间应用效率调查结果32

2.2.3教师网络学习空间应用效果调查结果34

2.2.4教师网络学习空间应用效益调查结果35

2.3本章小结36

3贵州省中小学教师网络学习空间应用效能影响因素37

3.1影响因素的识别37

3.1.1重要文献的梳理37

3.1.2影响因素的初步确定37

3.2影响因素集的建立44

3.2.1影响因素的筛选44

3.2.2影响因素的确定45

3.3本章小结47

4基于DEMATEL-ISM-MICMAC法的影响因素分析48

4.1DEMATEL-ISM-MICMAC法的分析步骤48

4.1.1DEMATEL方法分析步骤48

4.1.2ISM方法分析步骤48

4.1.3MICMAC方法分析步骤50

4.2贵州省中小学教师网络学习空间应用效能影响因素分析50

II

目录

4.2.1基于DEMATEL方法的影响因素分析50

4.2.2基于ISM方法的影响因素分析54

4.2.3基于MICMAC方法的影响因素分析60

4.2.4基于DEMATEL-ISM-MICMAC法的影响因素模型分析.62

4.3本章小结66

5提升贵州省中小学教师网络学习空间应用效能的对策68

5.1强化教师对空间的价值认同，发挥其驱动作用68

5.2优化空间的功能和资源供给，发挥其支撑作用69

5.3重视空间多元应用氛围营造，发挥其引领作用70

6研究总结及展望72

6.1研究总结72

6.2研究展望73

参考文献74

附录181

附录283

致谢85

攻读硕士学位期间主要研究成果86

贵州师范大学学位论文原创性声明87

贵州师范大学学位论文使用授权书87

III

摘要

摘要

网络学习空间是由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、

数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。2022

教育部工作要点明确指出在实施教育数字化战略行动中要深化网络

学习空间的应用，网络学习空间对教育数字化转型有着重要支撑作用，

其建设与应用备受关注。当前我国网络学习空间建设已经基本完成，

但并未实现常态化应用，各省存在显著差异，东部地区普遍优于中西

部地区。地处西部的贵州省教师网络学习空间开通率为78.3%，开通

率较高，但教师使用积极性不高，应用效果不佳，教师网络