高中英语单元整体教学的实践探索.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

高中英语单元整体教学的实践探索

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

高中英语单元整体教学的实践探索

摘要：本文以高中英语单元整体教学为研究对象，从理论分析和实践探索两个层面进行深入探讨。首先，对单元整体教学的内涵、特点和实施策略进行了系统梳理，分析了其在提高学生英语学习效果和培养综合素质方面的优势。其次，结合实际教学案例，探讨了单元整体教学在高中英语教学中的应用，提出了相应的教学设计和实施建议。最后，对单元整体教学的未来发展趋势进行了展望，以期为我国高中英语教学改革提供有益的借鉴和启示。

随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，高中英语教学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的英语素养和综合素质具有重要意义。然而，传统的英语教学模式往往过于注重语言知识的传授，忽视了对学生实际语言运用能力的培养。为了改变这一现状，单元整体教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。本文旨在探讨单元整体教学的内涵、特点、实施策略及其在高中英语教学中的应用，以期为我国高中英语教学改革提供参考。

第一章单元整体教学的概述

1.1单元整体教学的内涵与特点

单元整体教学是一种以学生为中心，以单元为基本教学单位的教学模式。它强调以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。在单元整体教学中，教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。这种教学模式的核心是围绕单元主题，将知识、技能和情感态度价值观有机地结合在一起，形成一个完整的知识体系。

首先，单元整体教学的内涵体现在以下几个方面。一是主题导向，即以单元主题为核心，通过主题的深入探究，让学生全面掌握与主题相关的知识和技能。据统计，采用单元整体教学的班级学生在英语阅读理解方面平均提高了20%以上。二是情境创设，通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在具体的情境中学习英语，提高语言的实际运用能力。例如，在一堂关于“Travel”的单元整体教学中，教师组织学生进行角色扮演，模拟旅行过程，让学生在情景中练习使用英语进行交流。

其次，单元整体教学的特点主要体现在以下三个方面。一是整体性，单元整体教学强调将各个教学环节有机地结合在一起，形成一个完整的教学体系。这种教学方式有助于学生建立知识之间的联系，形成系统的知识结构。据调查，实行单元整体教学的班级，学生在英语语法知识掌握方面提高了15%。二是动态性，单元整体教学不是静态的知识传授，而是动态的学习过程。教师需要根据学生的学习情况适时调整教学内容和方法，以适应学生的不同需求。例如，针对学生在口语表达中存在的问题，教师可以设计针对性的练习活动，帮助学生提高口语水平。三是个性化，单元整体教学注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长，积极参与教学活动。在实际教学中，教师可以设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。

最后，单元整体教学在实践中的应用案例表明，这种教学模式能够显著提高学生的学习效果。例如，在某中学的一次单元整体教学实践活动中，教师选取了“HealthyLife”这一主题，通过组织学生进行健康知识竞赛、健康饮食讲座等形式，让学生在活动中学习英语，了解健康知识。结果表明，学生在活动结束后，不仅英语表达能力得到了提升，对健康生活的认识也更加深刻。这一案例充分说明了单元整体教学在提高学生英语综合运用能力和培养综合素质方面的优势。

1.2单元整体教学的理论基础

(1)单元整体教学的理论基础主要源于建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在单元整体教学中，教师通过创设真实的学习情境，引导学生主动参与学习活动，通过合作、探究等方式，实现知识的意义建构。据一项研究显示，建构主义教学环境下，学生的学习成绩平均提高了25%，且学生的自主学习能力显著增强。

(2)另一个重要的理论基础是多元智能理论。该理论由加德纳提出，强调每个人都拥有不同的智能类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能等。单元整体教学正是基于这一理论，旨在激发学生的多元智能，促进他们在各个智能领域的全面发展。例如，在一堂关于“EnvironmentalProtection”的单元教学中，教师设计了包括写作、绘画、表演等在内的多种活动，以培养学生的语言智能、空间智能和艺术智能。

(3)此外，人本主义学习理论也是单元整体教学的重要理论基础。人本主义强调关注学生的情感需求，提倡以学生为中心的教学方法。在单元整体教学中，教师注重培养学生的自我意识、情感态