2025年双减背景下小学语文作业设计的优化策略 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

双减背景下小学语文作业设计的优化策

略

摘要：小学语文学科是基础的学科，为了提升学生的学习效率，作业设计变

得尤为重要。学生的作业除了可以更加全面地反馈学生学习的实际状况，也能够

让学生对所学到的知识加深印象，这有利于帮助学生复习与理解重要的知识内容。

正是如此，在教育改革环境下，小学语文教师应该重视语文作业设计，并且，在

设计作业的过程中，不应该拘泥于课本教材，应该多从学生的兴趣爱好、生活乐

趣等多个角度进行个性化的作业设计。

关键词：双减背景下；小学语文；作业设计；优化策略

受传统教育影响，学生随着年龄增长，学习负担、作业负担逐年增重，随着

“双减”政策的实施和颁布，有效改善这一现象，但仍存在一定问题。作为小学

一线教师，要积极、主动学习国家教育政策，提高自身素养，从多方面落实“双

减”政策，优化小学语文作业设计，提高作业有效性，减轻学生负担。

一、“双减”背景下优化小学语文作业设计的必要性

作业设计是语文教学活动的重要环节之一，能够对课堂教学活动起到应有的

补充与完善。学生通过完成作业能够更好地巩固和应用知识。但在传统的作业设

计中，教师往往陷入误区，将作业量作为作业设计质量的评判指标，导致作业不

能引导学生实现温故知新，反而占据过多的课后时间，容易让学生产生厌学、惧

学心理。同时，学生长期处于被动学习状态，不能更好地开展自主学习，长此以

往，也不利于培养自主学习能力。“双减”政策要求有效减轻学生在课后学习的

负担，而作业设计的优化就是重要方面之一。教师需要抓住作业设计的关键点，

减少不必要的作业内容，让学生的课后学习精力聚焦，且使其拥有更多自主安排

的时间，开展个性化学习。因此，要全面落实“双减”政策，教师就必须着力加

强对作业的优化设计，这是减轻学生课后学习负担的基本条件。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

二、传统小学语文作业设计存在的问题

首先，教师往往不考虑学生之间的差异，爱好、性格特点。课后作业只是部

分地教学生如何记住知识，不管学生是在主动学习还是被动接受知识，不一定能

提高学生的能力，能让学生成长的东西很少，大部分学生完成作业都是机械性的。

其次，课后作业设计缺乏多样性。在设计作业时，教师没有考虑作业内容的丰富

性，而是花大量时间和学生一起复制粘贴课本中的生字和词语，这个花了学生太

多的时间，也限制了学生的思维。还有就是作业太随意。这种随意性表现在两个

方面：一种是以教师的作业设计为代表的。有些教师在设计作业时毫无准备，学

生想做什么就做什么。一种体现在教师对学生完成家庭作业的规则不够严格，指

导不够清晰导致学生不想做家庭作业，因为有些教师不遵守严格的规则或进行恰

当的指导，不注重作业质量，以至于不能达成教学目标。小学语文作业不仅应当

包含书面作业，还应当包含实践作业。这既是激活学生作业兴趣、减轻学生作业

负担的有效举措，也是增强教学实践性的重要手段。但是，有的教师受传统观念

束缚，缺乏良好的实践作业意识，在设计作业时依旧习惯性地仅布置书面作业，

没有根据教学需要以及学生成长需求布置实践作业。实践作业的欠缺导致学生的

语文实践应用能力发展受到限制和约束，也很容易令学生对作业产生枯燥、单调

的印象。

三、“双减”背景下小学语文作业设计的策略

1.合理协调作业数量与难度

作业数量与难度是学生在完成作业过程中能够最直观感受到的部分，也是最

容易给学生造成较大负担与压力的部分。教师在“双减”背景下必须加强对作业

数量和难度的控制与协调