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教师角色认知变迁：师范生视角下的影响因素及策略优化
目录
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、教师角色认知的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1教师角色认知的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2教师角色认知的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2.1社会建构主义视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.2.2行为主义视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.2.3人本主义视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
三、师范生视角下教师角色认知的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1家庭教育背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2学校教育环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2.1课程设置与教学实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.2.2教师指导与榜样作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.3社会文化因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3.1教师职业形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.3.2社会期望与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.4个人心理特质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.4.1自我效能感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.4.2教育信念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
四、师范生教师角色认知变迁的策略优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.1教育教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.1.1优化课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.1.2强化实践教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.1.3增强教师指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
4.2家庭支持策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
4.2.1家庭教育理念更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
4.2.2家庭与学校的沟通合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
4.3社会支持策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
4.3.1提升教师职业形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
4.3.2社会评价体系的优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
4.4个人发展策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
4.4.1增强自我效能感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
4.4.2优化教育信念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
5.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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