名家名篇阅读理解：朱自清散文赏析教案.docVIP

名家名篇阅读理解：朱自清散文赏析教案

一、教案取材出处

《背影》

二、教案教学目标

理解朱自清散文《背影》中的情感表达和艺术特色。

培养学生运用阅读理解技巧，分析散文中的象征意义和修辞手法。

增强学生对朱自清散文的审美感受，提升文学鉴赏能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.掌握《背影》中的情感线索和人物形象。2.分析散文中的象征意义和修辞手法。

1.理解散文中的象征意义和修辞手法。2.将阅读理解技巧应用于其他文学作品。

2

1.分析《背影》中的情感表达。2.探讨散文的艺术特色。

1.理解散文中的情感表达与人物形象之间的关系。2.分析散文中的象征意义和修辞手法在情感表达中的作用。

3

1.理解散文中的象征意义。2.分析散文中的修辞手法。

1.将阅读理解技巧应用于分析散文中的象征意义和修辞手法。2.培养学生的审美感受，提升文学鉴赏能力。

通过阅读《背影》，引导学生关注散文中的情感线索和人物形象，理解作者想要表达的情感和思想。

在分析散文中的象征意义和修辞手法时，鼓励学生运用阅读理解技巧，提高他们的分析能力。

通过对《背影》的赏析，培养学生的审美感受，提升他们的文学鉴赏能力。

在教学中，教师需注重以下几点：

鼓励学生积极阅读，关注散文中的细节，培养阅读理解能力。

引导学生分析散文中的象征意义和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

结合实际生活，引导学生将阅读理解技巧应用于其他文学作品，拓展他们的知识面。

注重培养学生的审美感受，提升他们的文学素养。

教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深入理解散文的内涵。

提问法：教师通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

情境教学法：创设与散文内容相关的情境，帮助学生更好地理解情感表达。

对比分析法：将《背影》与其他朱自清的散文进行对比，分析其写作风格和情感表达。

教案教学过程

导入

教师展示朱自清的照片和生平简介，激发学生的兴趣。

提问：“大家知道朱自清吗？他的散文有哪些特点？”

阅读理解

学生阅读《背影》全文，注意作者的情感表达和修辞手法。

教师提问：“在阅读过程中，你们发觉了哪些情感线索？”

小组讨论

学生分成小组，讨论以下问题：

《背影》中的象征意义是什么？

作者通过哪些修辞手法表达情感？

与其他朱自清的散文相比，《背影》有哪些不同之处？

教师巡视各小组，给予指导。

展示与分享

各小组派代表分享讨论成果。

教师点评，引导学生进一步思考。

情境教学

教师创设与散文内容相关的情境，如父亲送儿子上学的场景。

学生扮演不同角色，体验散文中的情感。

教师总结《背影》的情感表达和艺术特色。

学生反思自己在阅读过程中的收获。

教案教材分析

《背影》是朱自清的代表作之一，通过描写父亲送儿子上学的场景，表达了深厚的父子情感。散文中运用了丰富的象征意义和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的感染力。

情感表达：散文以父子之情为主线，通过细腻的描写，展现了作者对父亲的敬爱和怀念。

象征意义：散文中的背影象征着父亲的形象，也代表着作者对父亲的无尽思念。

修辞手法：作者运用比喻、拟人等修辞手法，使散文更具表现力。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解朱自清散文的情感表达和艺术特色，提升文学鉴赏能力。

序号

教学环节

教学方法

教学目标

1

导入

讲解法

激发学生兴趣，引入课题

2

阅读理解

阅读法

培养学生的阅读理解能力

3

小组讨论

讨论法

培养学生的合作能力和思考能力

4

展示与分享

展示法

提高学生的表达能力和自信心

5

情境教学

情境教学法

帮助学生更好地理解散文的情感表达

6

引导学生反思自己的学习收获

七、教案作业设计

散文仿写

学生以《背影》为灵感，仿写一篇描写父爱的散文。

要求：仿照《背影》的叙事方式和修辞手法，写一个发生在自己家庭中的类似故事。

象征意义探究

学生选择《背影》中的一个象征物，如“背影”或“手杖”，写一篇短文，探讨其象征意义及其在散文中的作用。

小组报告

学生分组，选择朱自清的另一篇散文进行小组研究，准备一份关于该散文的主题、写作风格和情感表达的小组报告。

个人阅读推荐

学生根据个人兴趣，从朱自清的其他作品中选择一篇进行阅读，并写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受。

八、教案结语

教学结束前，教师进行以下步骤：

回顾总结

教师引导学生回顾本节课的重点内容，如《背影》的情感表达、象征意义和修辞手法。

互动环节

教师提问：“在阅读《背影》的过程中，你们有没有特别感动的地方？为什么？”

学生分享自己的感受和体会。

延伸讨论

教师引导学生思考：“在现代社会，父子关系是否有所不同？你们认为朱自清笔下的父子情在当今社会是否仍然具有现实意义？”

学生参与讨论，表达自己的观点。

作业布置

教师布置作业，并提醒学生注意事项。

结语