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小学语文教学中文学创作的重要性

摘要：语文作为母语对中国孩子来说是必须学习的。每个孩子从进入学校的那

天起就开始学习语文，甚至终身在学习，到底取得了多少成就，就不得而知了。

关键词：语文教学文学创作创造力

我们的孩子用了很长的时间去学习语文，成为语言学专家的暂不去统计，但

近年来文学家的产量确实不容乐观，缺少能走入国际社会的领军人物。即使是得

了诺奖的莫言，也受到诸多诟病。作为语文教师，我们并不了解当代作家的动态，

深感惭愧。同时我也感到媒体对作家的宣传太少了。尤其是那些默默耕耘、充满

责任感、勇于超越时代风气的作家，我们缺少一定的了解。好像作家必须出名，

否则全世界都不知道你是谁。如果说文学创作者，倒是很多，很多都是业余爱好

者，他们的文学创作仅仅停留在探索中，难以超越过去。这是为什么？

最主要的原因我想是缺少创造力，很多人的思想仅仅停留在继承上，没有突

破。现实世界因为科技的变化带来诸多变动，包括人们的生活。作家们不敢轻易

对现代社会的价值取向下定义，当然也很难对现实社会的多元文化做出明确定义，

一切都还在历史的酝酿中，难以抓住或阐述当下的一些焦点。被权威束缚、被群

体绑架的风险让作家们谨小慎微，还有一些作家自己的文化与时代脱节，还用过

去“文人”的眼光去看世界，没有深入了解时代，对社会出现的各种问题不做深入

的探索，或者一些作家本身就是缺乏学习，停留在七、八十年代，精神上排斥现

在的科技文化的发展，思想上又缺乏前瞻性，比较僵化、落伍，自然无法贴近生

活。

作家尚且如此，更何况本就不以创作为本职的教师，教师们仅仅是传授知识

而已，这些针砭时弊的工作本就与他们无关。但是，如果中国的教育只是这样因

循守旧、踯躅不前，那就无法解放人们的思想。教育是时代先进文化的继承和拓

展，不改变那些旧的教育观念，不研究科学的现代化新技术下的教育状态，就不

是真正的创新，那么人才的培养和教育矛盾的冲突就会越来越严重。教师是人类

文化的传承者，是先进文化的发扬者，所以教师更应该有文化发展的使命感、责

任感。培养出真正的当下最需要的人才，是教师们应该思考的问题。所以教师真

的不能再把孩子当成是接受知识的机器、唯分数而战的士兵，而应大胆突破，在

各自的研究方向上下功夫，编写一些能解决语言文学创新的方式方法。

“语言是思维的重要工具”，探索语言对创新有积极意义。要带头书写文学，

成立本校的文学社，不要再把语文教学简单理解为知识的传授，把一些碎片化的

语文知识传授给学生，而是肩负起语文开创思维、增长见识、形成人格等魅力，

让学生真正感受文学和语文的关系，形成正确的人生观，结合传统儒学、道学等

儒家经典来认识当下世界发生了什么、什么是当下的主流。毫无疑问，互联网引

导的新型学习环境下，只有改变自己的观念，找到学习的方向，才能真正利用语

言传播自己的心声、抒发自己的心灵、审视自己的命运，才能改变僵化的思维模

式，解决各种学业负担过重、简单追求成绩分数的学习目标。

首先，要培养孩子的写作创造力，教师自己首先要热爱语言文字，才能激发

学生对文学创作的热爱。其实古代最常运用的对联创作就是一种最生动的创新思

维的体现。“爆竹声声除旧岁，梅花点点报新春”“五谷丰登稻米香，六畜兴旺牛羊

壮”……既富有生活气息，又琅琅上口，广为流传，文化气息十足。这样的知识通

过诵读，学生识字容易，还可以迁移拓展，对学生发散思维的促进非常有益。

在诗歌的训练上也是如此，孩子天生的口语化倾向是诗歌创作的源泉。只要

多诵读，孩子就会被诗歌所蕴含的韵律感浸润。尤其是早一点对孩子进行诗歌的

训练，更有利于对创新思维的培养。创新来源于实践，而诗歌是语言文字最好的

实验载体，它短小简洁，富有哲理，孩子们在书写诗歌时充满了想象力。在写作

时，孩子们会学着组织语言，学着观察世界，学着动脑。这种创造力的培养需要

的成本很低，因此是培养学生创造力的好途径。

在这方面也有很多教师在进行探索，一些爱好写诗歌的教师做出了许多努力

和尝试，例如最常用的仿写诗歌。诗歌的特点是要分小节，重复产生音乐美，因

此利用这个特点，让学生从中寻找规律，学着组织语言文字，积累和运用都得到

了锻炼，一举两得。但是学写诗歌的教学起步很慢，往往在开始的时候很多孩子

很难掌握规律，但只要持之以恒、循序渐进，就一定能收获累累硕果。

其次，诗歌是一种体裁灵活的文体，各种形式的诗风都应该让学生多接触，

从小就培养写作诗歌的兴趣。看看过去的革命者，不仅能投笔从戎改变旧中国的

命运，还能在革命之余抒发自己的情感，例如毛泽东就在长