中班区域游戏观察记录：建构区——游乐场.docxVIP

幼儿：达达、佑佑

观察目的

本次观察旨在通过详细记录中班幼儿在建构区游乐场中的游戏过程，分析幼儿在动手能力、创造力、社会交往及语言表达能力等方面的表现，并依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》提出相应的教师引导策略，以促进幼儿全面发展。

观察过程

观察时间：

观察地点：中班建构区

游戏环境：建构区内摆放着丰富的建构材料，包括各种形状和大小的积木、积塑、纸盒等。游戏开始前，达达和佑佑兴奋地选择了建构区，准备开始他们的搭建之旅。

观察过程记录：

?1.选择主题与规划：

??达达和佑佑进入建构区后，很快便商定了今天的搭建主题——游乐场。他们兴奋地讨论着游乐场的各种设施，如旋转木马、摩天轮、滑梯等。

??在确定了主题后，两人开始分工，达达负责搭建游乐设施的主体部分，佑佑则负责寻找和搬运材料。

?2.搭建过程：

??达达首先用长方形积木搭建了一个高高的摩天轮支架，然后用圆形积木作为摩天轮的座舱。他一边搭建，一边嘴里念叨着：“摩天轮要转得高高的，才能看到很远的地方。”

??佑佑则在一旁忙碌地搬运积木，他时不时地向达达提出自己的建议，如“这个积木放这里更稳”、“我们可以搭个滑梯在这里”。

??在搭建过程中，两人遇到了材料不足的问题。佑佑提议：“我们去那边找找看，说不定有更多的积木。”于是，他们一起走到建构区的另一边，找到了更多的积木和积塑。

??有了更多的材料，他们继续搭建。达达搭建了一个旋转木马，佑佑则搭建了一个滑梯和一个跷跷板。两人还一起用纸盒搭建了一个售票亭，并放上了两个小玩偶作为售票员。

?3.作品展示与分享：

??搭建完成后，达达和佑佑兴奋地邀请老师和其他小朋友来参观他们的游乐场。他们自豪地向大家介绍自己的作品，如“这是我们的摩天轮，可以坐很多人”、“这是滑梯，从上面滑下来很快很刺激”。

??其他小朋友对他们的作品表示了赞赏和羡慕，纷纷表示想一起玩。

观察分析

?1.动手能力：

??达达和佑佑在搭建过程中，能够熟练地运用各种建构材料，如积木、积塑等，进行搭建。他们通过垒高、围合、组合等方式，成功搭建出了摩天轮、旋转木马、滑梯等游乐设施。这体现了他们较强的动手能力。

?2.创造力：

??在搭建游乐场的过程中，达达和佑佑能够根据自己的想象和创意，搭建出各种独特的游乐设施。他们不仅模仿了现实生活中的游乐设施，还加入了自己的创意，如用纸盒搭建售票亭，用玩偶作为售票员等。这体现了他们较强的创造力。

?3.社会交往能力：

??达达和佑佑在搭建过程中，能够分工合作，互相配合。他们通过讨论、协商等方式，共同完成了游乐场的搭建。在遇到困难时，他们能够积极寻求同伴的帮助，共同解决问题。这体现了他们较强的社会交往能力。

?4.语言表达能力：

??在搭建过程中，达达和佑佑能够用清晰、连贯的语言表达自己的想法和感受。他们不仅向同伴介绍自己的作品，还向其他小朋友展示自己的作品。这体现了他们较强的语言表达能力。

教师引导

?1.提供丰富的建构材料：

??为幼儿提供丰富多样的建构材料，如积木、积塑、纸盒等，以满足他们不同的搭建需求。同时，定期更换和更新建构材料，以激发幼儿的搭建兴趣和创造力。

?2.鼓励幼儿自主选择和规划：

??鼓励幼儿在游戏开始前自主选择搭建主题和规划搭建方案。教师可以与幼儿一起讨论和制定搭建计划，帮助他们明确搭建目标和步骤。

?3.引导幼儿分工合作：

??在搭建过程中，引导幼儿进行分工合作，让他们学会互相配合和协调。教师可以根据幼儿的个性和能力差异，进行适当的分工和角色分配，以提高搭建效率和作品质量。

?4.关注幼儿的搭建过程：

??在搭建过程中，教师要密切关注幼儿的搭建情况，及时发现和解决问题。当幼儿遇到困难时，教师可以给予适当的指导和帮助，鼓励他们积极思考和尝试解决问题。

?5.鼓励幼儿展示和分享作品：

??鼓励幼儿在游戏结束后展示自己的作品，并与其他小朋友分享自己的搭建经验和感受。这不仅可以增强幼儿的自信心和成就感，还可以促进他们之间的交流和互动。

?6.家园共育：

??教师可以与家长保持密切沟通，共同关注幼儿在建构区的发展情况。家长可以在家中为幼儿提供类似的建构材料和机会，让他们在家也能进行搭建活动，进一步培养他们的动手能力和创造力。

通过观察和分析达达和佑佑在建构区游乐场中的游戏过程，我们深刻感受到了幼儿在动手能力、创造力、社会交往及语言表达能力等方面的巨大潜力。作为教师，我们要继续为幼儿提供丰富多样的建构材料和机会，引导他们自主选择和规划搭建活动，关注他们的搭建过程，鼓励他们展示和分享作品，以促进他们的全面发展。