2025年部编版七年级下册语文名著整本书阅读《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记二、整本书阅读规划.pptxVIP

二、整本书阅读规划;名著导读(建议);阅读作业;姓名;2.从下面片段中任选一个，结合知识卡片，参考示例，为祥子拍写一个镜头。(第一章第四章);【示例】“祥子牵骆驼逃出军营”的片段，我选择用远景拍摄。他被抢了车后，一个人牵着三头脱毛的骆驼逃了出去，走在开阔的城郊外，天渐渐露出鱼肚白，整个镜头画面可以突出表现他虽然沮丧但仍心怀希望的乐观精神。

A.祥子第一次买车B.祥子在小店(客栈)病倒;示例一：选择“祥子第一次买车”的片段，我选择用特写拍摄。祥子脸上洋溢着激动的笑容，他细细抚摸着崭新的车把，眼中闪烁着对未来生活的憧憬与希望，镜头聚焦于他颤抖的双手和脸上的喜悦。?

示例二：选择“祥子在小店(客栈)病倒”的片段，我选择用近景拍摄。镜头聚焦于祥子苍白、汗湿的脸庞，他躺在床上，虚弱无力，身边是凌乱的被褥和昏暗的灯光，凸显其孤独无助的悲惨境遇。?;3.小语阅读《骆驼祥子》时，围绕小说中的“京味儿”，做了以下摘抄。请从“京味儿”的角度分析小说的语言特色。(第一章)

北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。;示例：①“整天儿”“主儿”“车份儿”“哥儿们”等京味十足的儿化音、口头语言，给通俗朴素的文字增添了亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿，让语言表达生动有力；②京味语言细致入微地描绘了寻常的北京市井生活，具有浓郁的地域文化韵味，使读者一读就能感受到小说所描绘的地方特色。?;4.下面是《骆驼祥子》中的情节，正确顺序为：

。?

①到杨家拉包月，四天后辞职

②卖骆驼，返回人和车厂

③躲虎妞，到曹家拉包月

④攒三年钱买车

⑤从军营牵出三匹骆驼;5.祥子盼望着拉上包??，但他到杨宅拉包月后却又不顺心，请结合《骆驼祥子》的内容，分析祥子在杨宅“不顺心”的原因。(第五章)

①杨家大太太、二太太支使他干这干那，不让他闲一会儿，甚至不让他吃饭；②大太太、二太太闹矛盾，拿他作为出气筒，他成了挨骂的藤牌；③住宿条件很差；④大太太很抠门儿(吝啬)；⑤杨宅屋里院里像个大垃圾堆，让祥子直犯恶心；⑥院中吵闹杂乱，让祥子脑子里嗡嗡响，闹得慌。;6.请将下面选文的批注补充完整。(第七章);7.下面是名著《骆驼祥子》中的片段，文段中的“他”是()(第十章)

他——“看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。”

A.刘四爷B.曹先生C.孙侦探D.老马;【解析】文段中的“他”十分凄惨，结合《骆驼祥子》内容可知，选项中凄惨的是老马，故选D。;8.【故事闲谈】读了下面语段，小语和小文产生了以下对话，请根据语境补全对话。(第十二章)

(祥子)已经坐起来，又急忙的躺下去，好像老程看着他呢！心中跳了起来。不，不能当贼，不能！刚才为自己脱干净，没去作到曹先生所嘱咐的，已经对不起人；怎能再去偷他呢？不能去！穷死，不偷！

(选自《骆驼祥子》第十二章);小语：祥子居然想到要去偷窃，他究竟遭遇了什么不幸的事，我有些记不清了，你知道吗？

小文：(1)_

_

小语：祥子真是可怜啊，但他身上依然还保有(2)_

的品质，真希望他能渡过难关！?

小文：当时的社会就是“不让好人有出路”。祥子后来无处可去，只能又回到(3)(地点)，回到(4)_

(人物)的身边。?;9.高妈、老马和小马、孙侦探都是小说中的次要人物，根据名著内容，探究小说中次要人物的作用。

①烘托/对比/反衬主要人物：高妈凭借着自己的精明能在旧社会生活，而后期祥子却自甘堕落；②暗示社会环境：老马和小马的经历体现出大部