2025音乐花城版七年级下册第二单元《娱乐升平+赛龙夺锦》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

欣赏课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第二单元《岭南春早》第3课时《娱乐升平+赛龙夺锦》。

【教材分析】

《娱乐升平+赛龙夺锦》是花城版七年级下册第二单元《岭南春早》第3课时欣赏课。乐曲《娱乐升平》由广东音乐演奏家、作曲家丘鹤俦创作，

广东音乐的代表作之一，旋律流畅，一气呵成，用士工线（63为空弦）构成。乐曲为一段式（带重复），徵调式。表现出一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪，寓意盛世欢乐、大家平平安安。主奏乐器为高胡、扬琴，还有二胡、秦琴、笛子等。乐曲《赛龙夺锦》是广东音乐的代表作之一，《赛龙夺锦》又名《龙舟竞渡》）由何柳堂创作于1878年。《赛龙夺锦》是一首带引子和尾声的单三部曲式结构的乐曲。全曲以曲首的音调为基础，不断衍生和发展。乐曲开头以唢呐吹出号召性的引子，表示比赛开始；结尾吹响唢呐象征比赛结束，再现了前一段的曲调。乐曲描绘了民间端午节龙舟竞渡的热闹情景，表现了劳动人民勇敢、豪放、奋发向上的精神面貌。乐曲主体部分以弹拨及拉弦跳动的音调，配合铿锵的锣鼓节奏，展现了一幅龙舟健儿全力以赴夺标的场面。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听与模唱，感知音乐的情绪、速度、力度、旋律、节奏等要素，感受广东音乐的美，提高学生对音乐的欣赏水平。

(二)艺术表现

能模唱主题音乐，配合音乐进行简单的表演。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

了解广东音乐《赛龙夺锦》的曲式结构和所表达的内容，以及广东音乐的主奏乐器和风格特点，增强对传统音乐的传承意识。

【教学重难点】

(一)教学重点

体会不同主题旋律的变化与对比，了解广东音乐的代表人物何柳堂。

(二)教学难点

总结出广东音乐的风格特点，并能够识谱哼唱主题旋律。同时，感受并领悟音乐要素所产生的变化，体验音乐的深刻内涵和韵味。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，前面我们学习了广东音乐，咋旋律、节奏、情感上有了初步的感受，那你们了解广东音乐吗？

预设：回答问题

教师：广东音乐是中国传统器乐丝竹乐的一种，19世纪下半叶开始在珠江三角洲及其他粤语地区流行。广东音乐最典型的乐队形式由椰胡、高胡、扬琴、洞箫（笛箫）、秦琴这五件乐器组成，称为“五架头”。你们知道这几种乐器是怎样演奏的吗？

预设：回答问题

教师：演奏时，五件乐器各显其能，不同的乐器演奏同一个音时，由于音色音区的不同，产生了透明清亮、韵味十足的和声效果。演奏中加花、变奏、装饰、滑音等多样化手法的使用，使乐器间配合默契，相得益彰，充分展示出这一岭南丝竹乐风韵的精致和华美。今天我们继续走进广东音乐《娱乐升平+赛龙夺锦》。（书写板书《娱乐升平+赛龙夺锦》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：乐曲C大调，4/4拍，中速稍快、表现出一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪，寓意盛世欢乐、大家平平安安。下面我们了解一下乐曲背景：《娱乐升平》由广东音乐演奏家、作曲家丘鹤俦创作，广东音乐的代表作之一，旋律流畅，一气呵成，用士工线（63为空弦）构成。乐曲为一段式（带重复），徵调式。主奏乐器为高胡、扬琴，还有二胡、秦琴、笛子等。下面边听音乐边做声势动作表现音乐

预设：做声势动作

教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏

预设：《娱乐升平》是一首流传较广的广东音乐。乐曲在保持广东音乐传统特点的基础上，借鉴了一定的西方作曲技法，使乐曲风格有所创新和突破。全曲表现出清新活泼、乐观向上的音乐情绪。你们知道广东最喜欢的节日有哪些吗？

预设：回答问题

教师：端午节期间，广东人会举办龙舟竞赛，这是广东人非常喜欢的一个传统活动。接下来我们欣赏广东乐曲《赛龙夺锦》聆听音乐，听听这段音乐的节奏有什么特点？表现了怎样的场景？

预设：聆听音乐并回答问题

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】